初中歷史課堂教學(xué)效率的提高之我見

胡曉英

摘要：課堂教學(xué)改革一輪又一輪地開展和實施中，為高效課堂的構(gòu)建，以及教學(xué)效率的提高，創(chuàng)造更為有利的教學(xué)條件。作為初中歷史教師要根據(jù)以下具體的教學(xué)策略，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷地創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，把一幅幅優(yōu)美的歷史畫卷，以生動直觀的方式，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，給學(xué)生更多思考和探究的機會，引發(fā)學(xué)生對歷史知識的研究，調(diào)動學(xué)生自主參與課堂的熱情，達到忘我的境界，遵循課堂教學(xué)活動的規(guī)律和特征，更加深入地探索新的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂;教學(xué)效率;提高

想要讓學(xué)生體驗和感受到知識學(xué)習(xí)的樂趣，就要想盡一切辦法提高課堂教學(xué)的實效性，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系，更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生的有機統(tǒng)一和密切結(jié)合，全面開啟教學(xué)改革的歷程，賦予課堂新的氣息和內(nèi)涵，從而達到整體課堂教學(xué)效率的提升，順利地完成教學(xué)任務(wù)。作為初中歷史教師要細化各個教學(xué)環(huán)節(jié)，遵照教育教學(xué)活動的規(guī)律和特征，關(guān)注學(xué)生在歷史課堂上的變化，尊重學(xué)生的個性化差異，深入地發(fā)掘出歷史教學(xué)中的豐富資源和內(nèi)涵，充分合理地構(gòu)建知識體系，把握教學(xué)發(fā)展的航線，實現(xiàn)師生間的真正互動和交流，積累更多教學(xué)經(jīng)驗，并運用到教學(xué)改革的深入進行。那么，到底如何提高初中歷史課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量呢？具體的做法如下：

一、樹立全新的歷史觀，推進教學(xué)持續(xù)全面的發(fā)展

傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)中，部分一線教師總是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而沒有側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這種只重視結(jié)果而忽略過程的陳舊方法，導(dǎo)致“應(yīng)試教育”無法向“素質(zhì)教育”進行轉(zhuǎn)變，新課標不能真正得到有效地實施。而新課改下的初中歷史課堂正在發(fā)生巨大的變革，其中最重要的就是學(xué)生思維和意識的轉(zhuǎn)變，另外還有就是教育教學(xué)觀的樹立，更為學(xué)生注入強大的學(xué)習(xí)動力，為課堂教學(xué)效率的提高打好基礎(chǔ)。由于目前一部分老師上課、甚至努力把課上“好”的目的乃是為了讓學(xué)生在考試中取得好分數(shù)。這些教師的歷史教學(xué)觀至今還停留在“知識第一”、“考試萬能”在這種思想指導(dǎo)下，廣泛地使用“知識點教學(xué)法”、“勾書圈點教學(xué)法”、“初三復(fù)習(xí)式教學(xué)法”。在這種情況下又何談學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)境界，所以作為一名歷史教師，首先我們要改變以往的教學(xué)觀，不能把歷史教學(xué)的任務(wù)限制在傳授歷史知識這一狹小范圍內(nèi)，更不能通過考試的壓迫、分數(shù)的刺激強制學(xué)生死記硬背一些支離破碎、考完忘完的所謂歷史。要充分發(fā)揮歷史以及以生動的形象和豐富的情感陶冶人的功能，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、設(shè)計靈活的導(dǎo)入，促使教學(xué)健康科學(xué)的前進

學(xué)生對知識有無興趣，需要在一開始就吸引住他們的目光，這樣以來，學(xué)生在接受知識的過程中，才會更加自主、自愿，真正領(lǐng)會出知識的內(nèi)涵。作為初中歷史教師為了讓學(xué)生對知識產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，就要盡可能地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，真正提起學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)生的抵觸心理，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓教與學(xué)的關(guān)系能夠協(xié)調(diào)溫馨的發(fā)展，從而提高學(xué)生的自主性和主動性。正所謂“良好的開端是成功的一半”，如果能夠在課上設(shè)計巧妙的課堂導(dǎo)入，那么它能快速地帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)主題，且能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如說，在教學(xué)“九一八”事變時，教師可以先播放一首歌曲《松花江上》，再配上一些沈陽的圖片，尤其是沈陽火車站附近有一塊紀念碑，上面刻著“九一八事變”幾個大字，來往的火車都會經(jīng)過那個地方，在做好這些鋪墊之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去挖掘“九一八”事變更多的信息。讓學(xué)生在心里有一個初步的了解，然后再開展課堂教學(xué)，學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來，發(fā)言也就更加積極，課堂就能取得好的效果。

三、組織豐富的課堂活動，推動課堂教學(xué)效率的提升

課堂活動是學(xué)生內(nèi)心求知好學(xué)欲望得以點燃的重要保障。因為只有在不同的活動中，才能為學(xué)生提供知識探究的火藥，點燃學(xué)生內(nèi)心強烈的學(xué)習(xí)熱情，自主地進行知識的學(xué)習(xí)，自然而然地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為初中歷史教師要設(shè)計出不同的教學(xué)活動，找尋到學(xué)生探尋新知的原動力，不再束縛學(xué)生的思維，促使學(xué)生體驗歷史知識的內(nèi)涵，展開歷史知識的分析和研究，從而提高課堂教學(xué)效率的提高。在學(xué)習(xí)《大河流域——人類文明的搖籃》一課時，為加深學(xué)生對印度的種姓制度的理解，我精心組織學(xué)生排演了有關(guān)種姓制度的小話劇，分別扮演四個等級中的人物，通過對話、表情反映出他們等級地位的差別。讓小組積極討論，踴躍發(fā)表意見，鼓勵學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，學(xué)生暢所欲言，談出了各自的觀點和感受。這樣，本來一節(jié)很嚴肅枯燥的歷史課立刻變得豐富起來，學(xué)生立刻被這個活動深深地吸引，對印度種姓制度的實質(zhì)也把握得非常清楚了。當(dāng)然，活動畢竟只是教學(xué)的一種手段，任何教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞著實現(xiàn)教學(xué)目標而展開，也就是活動要有時效性。否則活動成了擺花架子，就會適得其反。

總而言之，隨著我國教育教學(xué)體制的創(chuàng)新，課堂教學(xué)效率的提高，成為必然趨勢。作為初中歷史教師要從實際的課堂教學(xué)出發(fā)，巧妙地運用上述教學(xué)策略，給予學(xué)生充分的自信，多鼓勵學(xué)生，不斷地變幻教學(xué)模式和方法，為課堂注入無限的活力，展示課堂的獨特性，營造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，切實改進和完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，進行教育教學(xué)的創(chuàng)新和實踐，深化教學(xué)改革，努力學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，增強自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力，展示課堂教學(xué)方法的多元化，從而達到課堂教學(xué)效率的提高。

參考文獻：

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[2]黃嘉怡.淺析如何提升初中歷史的課堂教學(xué)效果[J].新教育時代，2018（12）：64-65.