探究初中物理課堂導入的技巧

代泉燕

摘要：課堂導入是課堂教學的第一個環節，也是關系到整堂課是否成功的關鍵一步。良好的開端是成功的一半，恰當、得體、新穎的導入能吸引學生的注意力，提起學生學習的興趣，使他們迅速進入學習狀態，為一堂課的順利展開打下良好的基礎。所以說，這短短的幾分鐘的導入環節，在整個課堂教學中有著舉足輕重的作用。本學科是初中生的新增學科，所以初中物理教師，一定要在導入環節上多下功夫，力爭導得恰當，導得新穎，導得精彩，導得讓學生喜歡。

關鍵詞：初中;物理;課堂導入;技巧

物理學科知識點繁多且抽象，本學科又是初中階段的新增學科，致使很多學生在本學科的學習中感到困難重重，甚至很多學生聽不懂、學不會，很難入門，并且隨著知識深化、難度的增加，從初二到初三整個初中物理教學過程中，學困生的隊伍會不斷增大。物理是中考的重要科目之一，作為課堂教學的組織者的教師，我們一定要從學生全面發展的角度出發，更新教學思路，優化教學方法，重視課堂教學的每一個環節。課堂導入是一節課的開端，精彩新穎的課堂導入，為學生開創了良好的教學情境，能夠激發學生的學習動機，吸引學生的注意力，從而能為一節成功的物理課奠定堅實的基礎。本文將結合筆者多年初中物理的教學實踐，簡要談一談課堂導入的設計問題，與大家共分享。

一、問題啟發導入法

問題是推動課堂教學有效展開的工具，因為學生學習新知往往是從發現或接受問題開始的，學生在質疑、釋疑以及解決問題的過程中，通過不斷的思考、分析、觀察、討論、探究，使各種感官都積極的地活動起來，從而使他們的思維得到開發，能力得以提升，綜合素養在逐步形成。如果老師在一課堂伊始就巧妙的設置一些體現教學重點難點的生動有趣的問題，那么這些問題就能扣住學生的心弦，學生參與課堂學習就有了目的性，從而就能促發他們產生探索問題的欲望，引導他們積極的參與到課堂教學活動中來。問題引入法是很常見的一種新課導入方法，很容易引起學生的學習興趣。亞里士多德曾經說過：“思維自疑問和驚奇開始”。這句話用在物理的學習中是非常恰當的。因為如果真正地找到了物理的學習方法之后，會發現物理是非常有趣的，有很多驚奇的地方，也有很多值得我們去探索的地方。因此，如果教師能夠對新內容相關的知識，精心設計問題，就很容易激發學生的求知欲望。并且，問題導入法也是非常容易操作的，但是教師應該注意，提出的問題一定要能結合實際，不然很容易產生適得其反的效果。所以，教師一定要根據課堂和學生的實際來適當的對問題進行調整。

二、實驗引導導入法

物理是一門以實驗為基礎的學科。物理教科書中的很多概念、原理、公式基本是通過實驗得出來的，這種安排適合學生的身心特點，符合學生的認識規律。通過一些具體的實驗過程能把抽象的物理知識變得直觀形象、具體生動，從而降低了知識的難度。尤其對那些接受能力較差，物理學科較為薄弱的初中生來說通過實驗過程，能幫助他們順利接受物理知識、并能提高運用物理知識解決實際問題的能力。大多數學生抵觸理論課，喜歡實驗課，初中物理中的小實驗，很容易做，成功率很高，因此，教師在講授新課的時候，可以用一些小的物理實驗進行導入，讓學生自己發現實驗中的物理現象。例如在學習壓強相關知識點時，首先教師用手指的兩端來壓住圓珠筆的兩端，然后讓學生感受一下兩個不同手指的感受。然后給學生演示釘釘子的過程，釘子的一頭是尖的，另一頭是鈍的，把釘子釘入到木頭當中之后，讓學生來分析一下這兩個小實驗中的共同點。學生們開始思考：為什么圓珠筆尖的一端壓上去很疼，但是鈍的一端壓上去不疼呢？尖的釘子更加容易釘到木頭當中，而鈍的一頭則不行。這些生活現象，可以結合壓強知識來進行分析和解釋，既能夠讓學生深入了解物理知識的內涵，同時也能夠讓學生感覺物理知識的實用性。

三、故事激趣導入法

初中生大都是十幾歲的孩子，他們活潑好動，思維活躍，個性鮮明。孩子們尤其喜歡生動有趣的東西。初中生面對中考，學習緊張，心理壓力較大大，加上物理知識抽象難懂的特點，課堂教學中如果教師滿堂課都單純的講解理論知識，很容易讓學生感到枯燥乏味，進而產生厭倦心理。為了激發學生的學習興趣，在講授新知識之前，教師如果設計一些與新知識有關的諸如古今中外的物理學家的生活經歷、物理學的歷史起源以及與新學的物理知識有關的生活趣聞等等，作為課堂導入內容，不僅能吸引學生的注意力，激起學生的求知欲望，而且還使學生在上課伊始時就精神飽滿，在急需釋疑的迫切要求下學習。學過物理我們就會發現，很多物理理論，都來自一些小故事。比如，在學習“杠桿”這一節內容時，我首先給學生講述了阿基米德幫助國王揭露金匠謊言的小故事，讓學生感受到阿基米德的智慧，在學生贊嘆的過程中，我接著告訴學生：“阿基米德不僅是一個理論家，也是一個實踐家，他設計出了最初的杠桿輪滑系統，并且還有一句非常出名的話語“假如給我一個支點，我能翹起整個地球！””在故事講完之后，學生的興趣被充分地調動了起來，接著我再向學生展示杠桿的原理以及用途，取得了事半功倍的教學效果。

總的來說，課堂導入是一節課的開端，巧妙、恰切、新穎的課堂導入猶如一出成功大戲的精彩序幕，能夠深深地吸引學生的目光，讓學生全身心地參與到知識的探究中，去體驗知識學習所帶來的快樂，找到準確的發展方向，所以，要激發學生對物理知識的學習興趣，實現初中物理課堂教學的有效性，課堂導入的精心設計十分必要。作為初中物理教師，一定要認真學習，提高自我，以學生發展為目標，樹立新的教學理念，積極探索利于學生發展的教學方法，以最大限度提高初中物理教學的教學效率。

參考文獻：

[1]李紅霞.探究新課標下高中物理教學中如何設計精彩的導入 [D].濟南：山東師范大學，2019.

[2]劉美華.高中物理教學中開展課堂導入的案例研究[D].成都：四川師范大學，2019.