小議高中語文教學中提升學生學習興趣的策略

冉璐

摘要：讓學生成為主動的學習者，學生才能在教學實踐中配合教師完成教學任務，才能不斷地開發自己的潛能。在高中語文教學實踐中，學生擁有學習興趣，才能與教師積極地對話，與同學積極地互助，進而更加清楚明白的解讀“人性”、解讀“語言”。那么，如何才能讓高中學生對于語文知識學習生成興趣呢？筆者認為，就需要教師把握好每一個教學環節，進行積極地設計，有選擇的應用教學資源、教學方法，展現語文學科的魅力。不斷地調動學生的生活體驗，讓學生在觀察現實生活的過程中，生成語文素養。本文中筆者就對如何提升高中學生的語文學習興趣進行了分析。

關鍵詞：高中;語文教學;學生;學習興趣;策略

在教師改變了教育理念之后，教師會嘗試著放開手，給學生更多的自主權，讓學生生成自主學習能力。但是，筆者認為，在這一過程中，有一個非常重要的問題需要得到我們的重視。那就是，學生對于自己即將參與的學習活動需要生成學習興趣。只有這樣，在教師放開手之后，課堂教學活動才能有序的開展，課外學習活動才能發揮出預期的效果。也就是說，我們想要給學生更大的學習空間，還需要考慮學生是否接受我們的“好意”。在高中語文教學實踐中，學生的學習壓力極大，教師肯“放手”重要，學生能夠“接手”更為重要。由此可見，要想讓高中學生在語文學習實踐活動中表現的積極主動，我們就需要提升學生的學習興趣。本文中筆者就對此進行了分析。

一、教師積極地備課

正因為在高中語文課堂教學中，我們有極為豐富的目標需要實現，所以，我們更需要積極地做出準備。在最有限的時間內，開展最為高效的學習活動，調動有限的資源，讓“好鋼用在刀刃上”，實現教育效果的最優化。基于此，筆者認為，高中語文趣味教學首先要從高中語文教案準備入手，在準備上必須要做到思路清晰，要做到資料豐富，要體現時代精神，這些都要做好做實，積極地將新知識、新觀點融入教案中，增強高中語文的時代氣息和靈活性。基于此，筆者認為，作為高中語文教育者，我們要不斷地提升個人的文學修養，在備課的過程中，既做到博采眾長，也要做到有個人見解。

二、優選教學方法

在筆者看來，教學資源是落實教學目標的“基石”，而教學方法就是支撐課堂教學的“骨架”。在提升高中語文教學效果時，我們要優選教學方法，在我們培養學生學習興趣的過程中，同樣要不斷地優選教學方法。如高中語文教案的組成還要融入知識性，也就是說，高中語文在確立知識和趣味相結合目標的同時，還應注意教學有法，靈活恰當的教學方法對高中語文教學也是至關重要的，要充分發揮教師的教學智慧，讓智慧推動高中語文發展，讓高中語文教學的模式、方法、技能等不是機械的、教條的，要選擇適用于高中語文趣味課堂的課堂形式和教學手段。而高中語文知識和趣味教學目標的實現，正是知識性得到灌輸的最佳路徑。

三、整合生活案例

在構建高效化課堂的過程中，筆者認為，“生活元素”是我們將抽象的專業知識變得直觀化的有效方法，也是我們將無趣的專業知識變得有趣的主要方法。因此，在高中語文的教育教學中，切忌高中語文脫離社會生活實際，如果不能有效地結合生活實際和知識應用實踐，就會導致高中語文的教育教學實效性、應用性大打折扣。那么，要想保證高中語文趣味課堂教學，就要用生動形象的典型案例和生活事例來剖析理論問題，讓高中語文可以通過實踐理論來指導實際，透過現象抓住事物的本質，使高中語文知識具體化，讓所學習的高中語文知識在實效性、應用性上得到雙重保障。

四、拓展學生的見識

在開展高中語文教學時，我們還需要讓學生擁有廣博的見識。這樣，學生在搜集到知識信息的過程中，才能最快速的生成積極地聯想，才能在與教師、同學對話的過程中有更多的話題、論點、論據。例如，在學習《林黛玉進賈府》一文時，就可以靈活一下，通過該篇文章引出《紅樓夢》，再聯系其他諸如《西游記》《水滸傳》《三國演義》《聊齋志異》等名著;通過曹雪芹引出吳承恩、施耐庵、羅貫中、蒲松齡等諸多的著名作家，從而使得高中語文課堂教學在確保趣味性的同時，知識范疇得到有效的拓展，起到以點帶面的學習效用。

五、應用新技術

在多媒體技術融入學校教育的過程中，解決了很多傳統的問題，還為教師實現教育理想提供了更多的支持。在提升高中學生語文學習興趣的過程中，我們要注意應用這種新技術。如要將媒體結合授課，多樣化教學、課外實踐和第二課堂三個方面有機地結合起來，在高中語文趣味課堂的教育模式和教育方法上進行創新和求突破。例如，在學習《雨巷》和《再別康橋》的時候，這兩首詩可以通過舒緩的音樂和美麗的視頻畫面呈現給學生們，這些都是多媒體、多樣性教學為高中語文創建的趣味性教學。

六、培養學生的思維能力

在高中語文教學中，我們對于學生思維能力的培養與數學學科中有極大的不同。在解讀語文資源的過程中，我們需要學生的思維能夠不斷地發散，能夠“由點到體”。不過，擁有發散思維的前提是生活視野要廣。在訓練前期教師可以硬性規定學生涉獵一些書籍、報紙，看新聞，看有深度電視節目，然后寫自己的觀點或評論，學生豐富了內涵，這樣才能寫出有深度的文章。拿到話題時，透過表面看本質，在人生、社會的大背景下思考話題，選取合適的主題加以深入探討。在平時教學中，創新訓練可以幫助學生跳出條框想問題，思維活躍了，有了想象空間自然會有讓人耳目一新的觀點。

綜上所述，在開展高中語文教學實踐時，我們讓學生成為學習主體的方法，就是培養學生的學習興趣，并且讓這種學習興趣不斷地加強，進而成為良好的學習習慣。作為一線的教育者，我們只有調動學生的學習興趣，才能讓學生在學習活動中與我們結成“同盟”，共同構建“樂教樂學”的氛圍，共同努力突破教學的重難點，共同營造優化的語文學習氛圍。

參考文獻：

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