借力語文活動 提高初中語文教學質量

劉天華

摘 要：語文是一門綜合性、實踐性很強的基礎學科，而語文教學理論的形成又是創造性思維的過程，這種思維形式是協調統一的、是多種的。那么，想要提高語文學科的教學質量，除了要不斷的優化課堂教學以外，還必須開展豐富多彩的課外活動，使它與課堂教學相互有效的結成一個整體。同時，在活動中對學生創造性思維能力的培養也是非常重要的。在語文教學中，教師應該不斷的強化學生的發散思維，要開展綜合性的學習方式，要用最佳的方案去解決問題的存異，要多方面的考慮教學中存在的問題，不斷的尋找出更多種可能性的解決方法，要能夠有效的保證教學質量能得到一定的提高。

關鍵詞：語文活動;初中;提高教學質量

教育是人類社會賴以發展的基礎，而語文教學則是教育的必然途徑，也是學校實現培養人才的基本途徑，那么，在教學中，教師該怎樣借力語文活動，提高教學質量，也是需要我們不斷的去摸索更完善的優勢，假如老師們都圍繞這個中心去開展教學，那效果肯定是很樂觀的。不僅如此，教師們還要結合學生的實際情況，來展開教學，提高學生們的積極性。在素質教育的今天，只有借力語文活動，才能在這整個過程中，讓學生們積極主動的參與教學，從而有效的達到教學的目的。因此，本文還要著重的分析，怎樣巧妙的借助語文活動，來提高教學的質量。

一 語文活動具有的優勢和特點

本文語文活動課的“活動，并不是指一般的教學活動，它主要是指學生的學習活動。那么，這個活動主要是側重于以學生的學習為中心組織教學，而這個活動的目標、內容和方式方法，跟與傳統的必修課課堂教學是有一定的區別的。在教學內容上，它主要是強調對社會的實用性，并不是傳統的課堂教學，以必修課教材的教學為中心，其內容顯得狹窄，還很陳舊，跟現實生活產生了一定的距離。其次，語文活動是開放的，它的教學內容，通常是涉及了語文應用的各個領域，而且還與生活的實際情況相聯系，有著較強的時代色彩和生活色彩。并且，它還能夠全面反映社會生話，對學生語文知識和能力的要求，從而有效的促使學生語文素質的全面提高，還能不斷的調動學生的學習興趣。除此以外，在教學方法上，它還能有效的體現學生的自主實踐性。一般在傳統的課堂授課中，教師通常都是過分的突出教師自身的作用，而且還以自身的知識傳授和教學思路為中心，使得學生們常常處于被動接受或被動參與的學習氛圍中。但是，在活動中，學生都是學習的主人，可以根據自己的志趣自主選擇，自覺參與。活動的過程，往往也是學生自己設計安排、學生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學生在具體的實踐和運用中，獲取最直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學生不僅使得學生印象深刻，還能有效的提高學生自主學習的能力。

二 活動過程中周密的安排以及合理的調控

第一，必須尊重學生的主體地位，還要發揮教師的主導作用。活動課，無疑就是讓學生們自己進行的自主活動學習，但這并不意味著教師可以放任不管。教師在讓學生自發活動課前，一定要對活動進行設計，活動中的組織、引導等，在活動結束后進行有效總結、點評等。其次，教師還必須要講究引導的藝術、靈活應變。第二，教師必須要有效的保證每一個學生都能主動積極的參與到活動中，還要確保每一個學生的主體地位。讓學生都能根據自己的特點和興趣，積極參加語文活動。因此，教師在設計語文活動方案時，應該還要注意使活動具有較廣泛的適應性，能調動每一個學生的主動精神。最后，在組織活動時，還要按照分類要求，分類指導的原則，根據活動的內容構成和學生的具體情況，適當的進行分析，從而不僅發揮了學生的特長，還能促使全體學生都得到學習和發展的機會。第三，必須要使語文活動既生動活潑，又切實有效。語文活動課，無疑就是做到內容和形式具體形象，活潑有趣，讓學生們學得輕松愉快，但是，決不能因片面追求活動形式的趣味性、生動性，而忽略切實有效的指導形式，進行扎實的語文學習。總之，活動課，必須要根據教學的目的以及內容的實際需要和學生學習的實際情況，設計具體可行，易操作的方案，當然，還要考慮什么樣的語文教學內容，適合采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程，才能有效的提高學生語文學習能力。爭取在活動的各個階段中，都能不斷的引導學生掌握扎實的學習內容，認真檢查學習效果，從而使得每個學生都能積極的參加，并能夠得到一定的收獲。

三 借力語文活動，提高語文教學的質量

（一）從語言問題開始，激發學生主動學習的動機

根據以往的教學來看，通常都是從學科知識開始的，認為所學的知識之間有一定的邏輯順序，這樣既遵循了循序漸進的原則，又使學生平穩的由舊知向新知過渡。雖然，它具有一定的合理性，但是這僅僅只是教師單方面按教材的思路設計的教學開端，這樣其實不利于激發學生的學習積極性。而語文活動課，就是以學生感興趣的語言問題入手的，通過一系列的活動，不斷的激發學生的探索興趣。但需要注意的是，語文活動課的問題與興趣觀的不同，這種活動不是以學生個人興趣為基礎的，它是以語文知識中的基本概念或原理，在生活中的表現形式，作為活動的開始，不僅學生要具有濃厚的探索興趣，而且還要系統的把語文知識的掌握相聯系，從而使得由興趣而來的學習動機，變成穩定持久的探索動機。

（二）強化自我意識，發展主動學習的態度

在傳統教學中，對學習態度的培養，教師往往都是采用和家長督促檢查獎罰的方法，使得學生感到外力脅迫，而產生勉強學習的態度，從而不能主動的參與教學過程。而語文活動課是建立在學生的自我意識、主動探索的基礎上，使學生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。因此，在這樣的活動中，學生漸漸的形成了主動學習的心理傾向。

（三）采用交流方式，激勵主動開拓的精神

以往的教學通常都是缺少知識和經驗的交流。使得學生學習的主動性全憑個人自覺性和能力為基礎，很容易產生對學習的厭倦和放松。而活動教學就不同了，它主要強調的是群體間的經驗交流，相互啟發，產生更多的探索精神，從而使得學生變得更加自信、自強。

結語：

根據全文來看，借力語文活動來提高教學質量是至關重要的，因為語文活動它靈活多變的方式，也是平時教學的關鍵點。在活動教學中，要有利于學生身心發展，從而不斷的提高語文課堂教學的實效性。其次，在教學過程中，教師們要把握好問題的難易度，讓學生們有更多的思考空間。最后，在這個活動教學中，教師也應該改革自身教學的方法，同時通過教師之間的不斷總結和深究下，尋找更有效的學習方法，真正達到語文課堂教學的實效性，努力的提高語文課堂教學質量。

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