小學音樂課堂中集體音樂游戲的應用研究

孫秀芳

摘要：新課改在全國中小學正在緊鑼密鼓地推廣進行，小學生的課堂主體地位越來越明顯，如何在課堂中發揮學生自主性，提高學科素養愈加受到重視。這就要求音樂教師在傳授音樂時不僅僅只關注學習表面，還要充分考慮到學生的與人交往和身心健康。將集體音樂游戲融入到音樂游戲當中。既提升了音樂課堂的活潑性，發揮學習自身能動性，有效提升上課的效率。本文致力探索研究集體音樂游戲的相關性能應用。

關鍵詞：音樂課堂;集體音樂游戲;應用

1集體音樂游戲的重要性

1.1增強學生的集體合作觀念

在現代的社會中，團體合作是十分重要的。在集體音樂游戲中，同學之間可以形成相互團結合作的關系，形成重要的合作意識。學生有著自己獨特的想法，取眾人之長，發揮各自作用，使得最終的目標更好呈現。集體合作可以使學生們之間碰撞出思想的火花，學生們之間相互交換自己的“蘋果”，最終得到一條走向成功的最簡單地路徑。在集體游戲中，學生們都是這個集體的一份子。

1.2使學生獲取更多的音樂知識

小學生對于知識的獲取與理解都是有一定的范圍的，音樂知識博大精深，小學生理解起來并不容易。通過集體音樂游戲，將知識通過活動更通俗易懂地傳授給學生，可以有效提升他們的知識儲備量。學生在輕松愉悅的范圍下更容易接受知識的傳輸，可以有效提升學生們的興趣，積極參與到課堂當中。讓教師的工作更容易開展[1]。

2應用分析

2.1通過音樂游戲創造輕松的環境

音樂具有較強的個人感悟特點，小學生思想活躍，想法千奇百怪，樂于展現與表達，但錯誤的方法會使學生喪失積極性。教師應當根據課改要求與學生的身心健康發展，進行綜合考慮，給學生營造一個輕松的上課環境。例如，教師教授音樂《幸福拍拍手》時，教師可以將桌子擺成U字形，桌子上可以擺放一些小零食，教師坐在中間，教師開始播放音樂，然后同學們跟隨節奏一起拍拍小手。充分協調學生對于節奏的身體機能反饋。當學生們共同表現良好的時候，教師可以實行一些小獎勵，以此獲取學習的滿足感。學生們也可以通過實踐懂得團隊協作的重要性。讓學生在輕松的環境當中既可以學會《幸福拍拍手》，又可以明白合作共贏的重要性。

2.2增強學生的記憶歌詞能力

悅耳動聽的音樂可以愉悅學生的心靈，要求學生在上課的過程中能夠熟記歌曲的歌詞，小學生的記憶能力較差，不會主動記憶歌詞。這就要求教師通過一定的方法技巧調動學生記憶歌詞的主動性。例如在教師傳授《小星星》的時候，可以開展一個歌詞接龍的游戲，將學生們分成若干小組，分別完成歌詞接龍的任務，在一首歌完成后，錯誤率最低的小組，就贏得了這場游戲的勝利。可以反復開展游戲。既能夠有效提高學生記憶歌詞的能力，又能讓學生反復琢磨歌詞的內容，這對學生的記憶能力也是有很大幫助的。這是一個團隊合作的過程，每一個小組的學生都是能否取得游戲勝利的關鍵。人員如何安排，排在第幾位，如何有效記憶歌詞，提高正確率。學生們之間都可以相互交流不同的想法，最終得出一個行之有效的方案。游戲前的準備與游戲過程可以大大提高學生們的團隊合作意識與團隊協作能力。

2.3情景再現音樂場景

情景再現音樂可以讓學生充分理解歌詞所寫的內容，可以有效提高課堂的效率[2]。例如教師教學《粗心的小畫家》這一章節，可以情景再現歌詞內容。教師播放若干張繪畫的圖案，這是要求小畫家完成的繪畫任務。隨后，教師將小畫家畫出的圖案放在PPT上，可以讓學生們找出不同，找到小畫家粗心地畫錯了哪些地方。這樣的情景再現可以讓學生充分了解《粗心的小畫家》歌詞的大意是什么。這樣的音樂游戲可以增加學生們的興趣，教學不再生硬單調。可以讓學生不再枯燥乏味地接受理論知識，在游戲中獲取知識。這對教師和學生來說都是創新的上課方法。這種創新的課程要求教師能夠了解小學生的上課心理狀況和行為特點，制定符合他們自身特點的教學游戲活動，并能夠備案出適合小學生的獨特上課模式，這對老師的能力有很大的要求。對于學生來說，這種創新的上課方法使他們的課堂不再像以往枯燥無味，充滿趣味性，減輕當代小學生的上課壓力。這樣的上課模式不僅適合于音樂課堂，也適合于其他的課程，這對小學生的發展都是有積極作用的。教師按照當前學生自身特點進行有效的研究，充分調動學生上課的能動性，使學生們的課堂效率有效提高。學生們的學生質量也可以飛速增長。

3結語

創新的音樂課堂可以有效挖掘學生的音樂天賦，灌輸音樂學習理念。這對教師的綜合能力有很大的要求。集體音樂游戲是對音樂課堂的創新與發展。小學生的學習能力是很強的，正確的引導可以幫助小學生激發學習能力。將游戲與課堂有機結合起來，使學生更好的參與到教學活動中，積極合作，使上課效率事半功倍。提升學生課堂的幸福感。

參考文獻

[1]張振雪.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用研究[J].中國農村教育，2019，（21）：108.

[2]馮旭.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用研究[J].北方音樂，2018，38（12）：167.