新課改下對一節科學實驗課的探究

王興輝

摘要：在小學四年級科學教材（青島版）中的《水流有力量》一課的教學設計上，許多參加優質課公開課的教師拋開課本別出心裁的采用了自己設計的實驗方案進行教學，筆者認為這不僅是對教材實驗設計原理和科學知識認知等諸多方面的誤解，還增加了學生的認知難度和學習壓力，本文就《水流有力量》一課中出現的實驗設計方案展開論述，并試圖探究新課改下小學科學實驗方案的發展方向。

關鍵詞：新課改;科學實驗;水流有力量

1教學實驗描述

該實驗是針對小學四年級的學生進行的科學實驗，希望學生通過實驗能夠升華基本的科學實驗素養，如學會控制實驗常量和變量。能夠在這堂課中認識到水流有力量，并且能夠認識到水從水位越高的地方流下水流產生的力量越大，水的流量越大水流的力量越大。

2實際教學情況部分課堂的操作方法

具體的實驗方法是：用兩個大小相同，開口相同的瓶子，在同一高度下一個人為對水瓶施加壓力，另一個不施加外力，讓水流沖擊水輪，實驗發現施加壓力的水瓶明顯可以讓水輪轉得更快，由此得出流速對水流產生力量的影響。但在筆者看來此實驗的設計不但存在明顯的缺陷而且還有畫蛇添足的成分，現分析如下。

3教學方案中存在的問題

首先，在筆者看來水流的流量已經包含了流速這一因素，有流量的體積描述來定義流量：單位時間內液體流出的體積。由流量……