基于高等院校的陶行知創(chuàng)造教育思想研究

陳娟

摘要：在高等教育思想領域，頗受大眾關注的是陶行知先生關于創(chuàng)造教育的思想理念。在此教育理念下，強調(diào)教學做合一，強調(diào)解放、培養(yǎng)并發(fā)展學生的創(chuàng)造力等，都為現(xiàn)行的教育指明了前進的方向，既符合了現(xiàn)代教育過程中的所需，又具有劃時代的意義，有力地推動了現(xiàn)代教育邁入新的階段。

關鍵詞：陶行知;教育思想;高等教育

在陶行知先生的創(chuàng)造教育理念的影響下，傳統(tǒng)的教育方式、方法必須實行改革，需要通過創(chuàng)新方式的開拓，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，只有學生的創(chuàng)造能力加強了，無論是在學習的過程中，還是在日常的生活中，都能夠通過自身的思考獨立去面對各種問題點，并在此基礎上尋求新的處理方式，進而促使學生各方面素質(zhì)得到全面化提升。

1陶行知教育思想概述

1.1培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要性

陶行知關于創(chuàng)造能力思想方面的重點在于治學與治事，治學與治事方面的培養(yǎng)兩者缺一不可，治學的能力則是學生學習能力的培養(yǎng)，治事的能力則是需要培養(yǎng)學生學會待人處事的能力。高校是一個大集體，學生之間通過交流與溝通，相互之間可以更好地學習各自的優(yōu)點與長處。在處理同一件事的過程中，每個學生都有各自的思維方式，處理的方法也會各有差異，當自身沒有能力去完成此件事的時候，學生則會思考用其他的方式達到，此過程就涉及需要徹底了解此件事最終想要達成的結(jié)果，處理的過程中，是否可以尋找其他替代性的資源，通過對于資源的統(tǒng)籌，也就是創(chuàng)造力激發(fā)的過程，加之自身方面的全面化跟進實施，進而使得整件事情的完成，達到自己所希望的理想結(jié)果[1]。……