區域中小學教師積極心理品質的測評

李鳳杰

摘要：依據相關研究和理論編制《區域中小學教師積極心理品質問卷》，隨機選取大連市中小學教師進行網絡施測，探索性因素分析認為區域中小學教師積極心理品質包括2個維度20個特質，編制的問卷具有良好的信度和效度，可以作為測評中小學教師積極心理品質的測評工具。

關鍵詞：區域;中小學教師;積極心理品質;測評

2018年1月，中共中央國務院印發了《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，對新時代教師隊伍建設做出了全面部署和長遠安排。2018年教育部等五部門印發《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》，這是當前和今后一段時間內加強教師隊伍建設、提升教育質量水平的戰略性舉措。2020年10月中共中央國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，把教師評價作為其中重點工作。研究依據積極心理學取向，編制區域中小學教師積極心理品質的測評工具，探索區域中小學教師積極心理品質的結構，為研究特點和培養提供研究供測評工具和基礎，為緩解中小學教師心理壓力、提升健康水平提供參考。

1研究方法

1.1研究對象

隨機選取大連市高初小教師4972人，其中男1056人，女3869人。

1.2研究工具

參照積極心理學馬丁·塞利格曼積極學理論和有關優點美德的研究，結合中小學教師職業特點，編制《區域中小學教師積極心理品質問卷》，包含24項積極心理品質，240個題項，采用5點積分，進行網絡測試。

1.3統計與分析

采用Spss18.0對數據進行探索性因素分析和信、效度檢驗。……