農村初中數學實現高效教學的路徑探究

王芳

摘要：農村初中數學教學較之城鎮的教學質量還是存在不小的差距，這很大阻礙農村學生的全面進步。本文從農村初中數學教學實際出發，分析當下教學存在的問題，依此提出幾點修正策略，希望可以滿足農村學生數學學習的個性化需求，提高學生的綜合素養。

關鍵詞：農村;初中數學;高效教學

當前在農村地區，初中數學教學受物質環境、師資力量等多方面影響，教學水平較之重點城鎮學校存在不小的差距。為了切實提高農村初中數學教學質量，作為教師要認真分析產生差距的具體原因，根據實際情況制定行之有效的教學計劃，關注農村學生在數學學習中面臨的主要困難，及時給學生答疑解惑，幫助學生建立數學學習的信心，引導學生開展自主探究學習，提高農村學生的學習積極性，為后續的數學學習打下堅實的基礎。

1當前農村初中數學教學存在的問題

1.1弱化學生探究

因為初中數學知識較之小學在內容和難度上有了很大的增加，這本就給學生學習帶來困難。并且農村教師配給有限，一位老師要兼任好幾個班的教學任務，教學壓力比較大。數學課時也相對緊張，所以教師為趕上教學進度，常常是把需要逐步推導的數學公式和原理簡化了過程步驟，讓學生直接記住結論能在今后的試題中正確應用即可，弱化了學生探究知識的環節，學生學習被動，教學效果不理想。

1.2學生自主學習性差

不同學生的學習基礎、性格脾氣的不同，但是很多農村教師在課堂教學中采用一刀切的教學模式，導致一些學困生在課堂教學中表現的很被動。因為對知識理解掌握的少，所以課上表現的無所事事，無法真正發揮自己自主參與學習的興趣，在課下沒有了教師的監督對作業的態度僅僅是敷衍了事，在解題時不動腦子，生搬硬套，解題缺乏邏輯性，逐漸對數學學習產生抵觸心理。

2農村初中數學實現高效教學的路徑

2.1深剖概念，培養學生的自主能力

數學學科重視培養學生的思維能力和邏輯能力，所以數學教學要重視知識的引導，培養學生的自主探究能力。通過師生互動的形式活躍教學氣氛，激發學生的學習興趣。比如在教學《直線、射線、線段》這一部分內容時，教師可以讓學生用自己的理解在頭腦中想象這三種線的概念。最后教師結合通俗易懂的例子幫助學生完善概念。教師：“太陽可以發出萬丈光芒，我們可以把太陽光定義為數學概念中的射線。大家可以來討論一下，它的特點是是？”學生：“射線可以無限的延長。”“射線是按直線傳播。”“射線的方向是單一的。”等等。學生們積極的進行回答，這說明學生都在跟隨教師的思路在思考。教師：“剛才有的學生說射線的方向是單一的，那說明射線是有起點的，那起點有幾個？”學生：“一個。”如此在教師的逐步引導下，學生自己就可以總結出射線的定義：射線有一個端點，并且可以從這一端點向另一端無限延伸。利用此種方法直線和線段的定義也呼之欲出。這樣的教學方式下教學氛圍更加融洽，并且提高了學生的學習興趣和自主思考的能力。

2.2創設情境，激發學生的學習興趣

數學不是僅僅存在課本上的公式和習題，它來源于生活并應用于生活。教師要善于把數學和日常生活連接起來，讓學生感覺學好數學可以真正解決許多身邊的問題。數學有用，會更愿意主動去探索。教師可以借助創設情境的方式，增加數學學習的實用性和趣味性。比如，在教學《形狀相同的圖形》先出示一組大小不同、形狀相同的圖片：國旗上的大五角星和小五角星、大小不等的兩顆紅心、大小不一的兩顆樹;這些圖片都是學生所熟悉的，使學生感受到實際生活中存在著大量的相似的圖形，從而引發學生的思考，激發學生進一步探索求知的欲望，從而為高效教學做好鋪墊。

2.3交流合作，減小優差生差距

合作探究是新課程改革中被廣大教師接受和采納的教學形式之一，也是在農村教學中可以很容易實現的。教師可以利用小組合作的方式，讓學生在小組交流中大膽積極發表自己的意見，學生間更容易敞開心扉，更容易發現同學間的問題，在小組分配上需要根據學生的學習基礎、性格特點進行，在小組內部可以行為幫扶效應，幫助一些學習差的學生樹立學習的信心，作為教師要做好監督者和指導者的角色，當發現小組討論中出現問題，或是方向出現偏差需要及時的進行糾正和引導，真正發揮小組合作探究的最大作用，讓每個學生都能在各自基礎上得到提升。

3結語

面對農村數學教學的諸多問題，許多教師總是覺得一籌莫展、無從下手。其實只要認真鉆研新課程改革標準，從教學工作和學生表現中找出問題后抽絲剝繭，從教學的各個細節中做出改變，多一些耐心和思考，就會感受到學生的進步。創新農村初中數學教學本就不是一朝一夕就能達成目標、盡善盡美的，需要在教學實踐中不斷的摸索、修正和完善。希望通過農村教師的不懈努力，為學生撐起更美好的天空。

參考文獻

[1]馬得成.如何提高初中數學教學的實效性[J].課程教育研究.2018（51）.

[2]陳金江.如何構建初中數學高效課堂[J].赤子（上中旬）.2017（4）.

[3]趙富平.淺談農村初中數學教學面臨的困境與對策[J].名師在線.2019（35）.