幼兒園區域活動材料投放的幾點思考

趙月英

摘要：《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”。在幼兒園區域活動中，幼兒是通過與材料互動構建經驗的，區域材料是幼兒發展、學習的媒介，幼兒從材料蘊含的信息中獲取經驗，從而萌發探索行為達到發展。那么教師如何在區域活動開展時投放材料，我從以下談幾點思考。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;材料投放;思考

1投放材料要目標性和探究性

區域活動材料投放的目標性和探究性是促進幼兒自主性發展的前提。由于區域活動是主題活動的重要組成部分，是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開展的系列活動。因此，材料投放應具有目標性，根據近階段的主題目標和幼兒的生活需求及時投放活動材料。如結合《歡歡喜喜過新年》的主題活動，圍繞“讓幼兒感受新年的節日氣氛，體驗過年的忙碌、熱鬧，參與新年的準備活動”這一活動目標，在相應的區角里面——超市里，為幼兒提供大量紅色包裝紙、卡紙和各種收集來的禮盒等，讓幼兒通過在超市里加工、分類、采購和互贈等活動，從而達到落實活動目標，促進其社會性發展的目標。活動材料還應具有探究性。材料的探究性能引發幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環境的積極互動，引導幼兒根據自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。……