試論幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養

張旭芳

摘要：隨著國家對幼兒園教學活動的重視，許多幼兒園開始合理開展多元化的教學活動。而美術教育在這一過程中起到了重要的作用。通過開展幼兒園美術教育活動，不僅能夠對學生的文化素質進行培養，同時也能夠鍛煉學生的創造能力，培養學生運用的興趣，對學生身心健康發展有著重要意義。本文就幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養做出探析。

關鍵詞：幼兒園;美術教育;教學方向;教學模式

幼兒園美術教學活動的開展，一方面能夠更好地營造班級氛圍，調動幼兒的學習興趣，激發幼兒的創造性，實現幼兒快樂學習快樂成長的目的。另一方面，能夠使教師獲得更為全面的了解幼兒的實際情況的機會，提高幼兒園對幼兒培養的效率與質量。

1幼兒美術教育活動中幼兒創造性培養的教學意義

兒童的心智發育還不成熟，在大腦中并沒有形成真正的人生概念和發展趨向。對幼兒園兒童進行創造性的培養可以啟迪孩子智力發展，樹立正確的思想品格，掌握更多的知識，通過對自身能力的提升，幫助兒童建立樂觀的人生態度。孩子在積極向上的正能量引導下，會對生活產生美好的希望并轉化為努力奮斗的動力，對兒童日后的學習和生活都有明顯的積極的影響。人在社會中是不可能孤立存在的，人與人之間的交往對人生軌跡有顯著的影響。正確的溝通方式能幫助人更好的融入社會，適應周圍的環境，在復雜的環境中依然能夠保持自我。通過美術活動讓兒童在一起學習和游戲，能幫助孩子消除內心的恐懼感，加強語言組織能力和溝通能力，也能讓孩子學習到正確的社交方式，鍛煉孩子的口語表達，讓孩子敢于和他人對話，主動與他人溝通。創造性的培養有利于小朋友的創新意識和發下問題的能力的鍛煉，同時在和小朋友一起去解決這些問題的過程中，兒童也學會了更多的生活技巧，儲備了更多的基本生活常識，能夠幫助兒童提高獨立生活能力，擺脫對家長或者他人的依賴，強化生存技能。

2幼兒美術活動培養創造性的教學策略

幼教教師應當積極增加實踐經驗，提前做好課堂準備，充分調動孩子的學習積極性和邏輯思考能力，利用美術活動培養孩子的創造性。同時對教育教學執著鉆研，勤于思考，把美術課堂與多元化教學模式結合的更加完整，寓教于樂，提高教學質量。

2.1合理利用美術活動

幼兒園時期，學生對于任何新鮮事物都有著強烈的好奇心。同時讓學生快速認知物體的方式，便是通過視覺和觸覺去感受。所以，在開展美術教學活動時，教師首先需要對便是引導學生接觸美術，通過自己的感官對美術進行認知。同時，也可以結合圖畫、動畫的特點，讓學生從視覺、聽覺、觸覺對美術進行了解。例如在秋天帶領學生去樹林中采集的各種各樣的落葉，將學生分成幾個小組，然后進行小組競賽。最后看看哪一組學生的采到的落葉顏色最多，哪一組的學生采集到的落葉形狀最漂亮，學生在尋找和采集的過程中通過自身的思考和對落葉不同形狀和顏色的判斷鍛煉自身的創造思維。這種新穎的教學游戲不但可以調動學生的學習興趣，同時可以對學生進行學習氣氛的渲染，讓學生沉浸到美術活動中去，在游戲中啟發學生熟練的掌握對顏色和輪廓的認知，提升了幼兒美術課堂的教學實效性。

2.2師生合作教學

幼兒的內心對教師依賴性非常強，幼兒美術活動教學應結合互動教學模式，開拓學生的思維，讓學生們敢于思考，增加對知識的探索和實踐。教師與學生的互動課堂，能夠激發學生們對知識海洋的探求，通過在課堂上的相互溝通，擴展更多知識的獲得渠道。在美術教學活動過程中，教師、孩子和教學內容、情境之間都是相互影響的。互動式教學形式的主要方向是培養孩子自主學習的習慣，實現主動的創新的學習繼而培養兒童的創造性。通過溝通掌握每名學生的知識貯備情況和心理狀態，同時也讓學生對課堂游戲產生興趣并且樹立自信心，自信心的培養對兒童的創造性思維發展是有非常顯著的促進作用的。教師通過美術活動的設計，學生和老師之間一起參與到教學活動中，形成一種公平合作的輕松氛圍，提升學生的參與度，放松心理壓力。老師和學生一起繪畫或者游戲，這種教學方式不但讓學生們感到非常有趣味，愿意和老師一起去完成美術活動的內容，同時學生通過對題目的探討加深了學習的印象，促進思維的擴張。例如在夢中的房子的教學中，教師可以利用幻燈片放映各種各樣的建筑物，然后引導學生提出問題：“你們喜歡什么樣的房子”或者“城堡和花園有什么區別”。同時也鼓勵學生也主動向老師提問，增加學生的認同感，然后教師和同學們一起在畫板上畫出自己理想的家，最后輪流上臺介紹自己的作品，調動學生的想象力，有力于學生創造力的培養。

3結語

孩子是祖國的花朵，是社會主義建設的接班人。美術教學活動是培養孩子創造性的重要教學手段，無論是家庭還是幼兒園，都應重視兒童創造性的培養，采用正確的教育方式，為祖國的小花朵們澆灌好心靈之田。

參考文獻

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