如何做好幼小銜接工作

付迪

摘 要：現代社會除了小升初以及初升高這些學段，幼小銜接學段也得到了越來越高的關注度。小學是學生基礎教育的重要起點。因此幼小銜接十分重要，必須要保證幼兒從學前教育能夠平穩地融入到小學教育中。

關鍵詞：小學教育;幼兒教育;幼小銜接

幼小銜接指的是學生從幼兒園到小學的過渡階段，會對于學生今后的學習情況以及健康成長產生直接影響。在幼小銜接這一階段中，幼兒總是會出現一些不適應的問題，怎樣能夠順利的銜接這兩個學段已經成為了教師的重點關注內容。本篇文章即將去探討怎樣做好幼小銜接的工作。

1 幼小銜接工作的重要性

在幼小銜接的過程中，幼兒除了會受到自身已經習慣了幼兒園環境影響之外還會受到尚不不熟悉的小學環境影響。所以教師必須要將過渡這一階段作為重要的教學任務，落實好幼小銜接工作，幫助幼兒能夠平穩的度過這一階段。總而言之，幼小銜接不僅會對我國教育事業產生影響，對幼兒今后的學習發展也具有著關鍵作用。

2 如何做好幼小銜接工作

2.1 正確認識幼兒園與小學之間的差異

通常幼兒園的教室都是具有著美觀以及情趣的特點，能夠很好的考慮到幼兒身心發展的特點，但是小學教室卻只具有古板的座位。很多幼兒在幼兒園已經習慣了那些具有卡通趣味的學習環境，小學的座位很難吸引到幼兒。并且，小學學習具有著較強的固定性以及強制性，不管小學生是否對課程具有較強興趣，都要根據大綱來開展學習活動。在幼兒園幼師就如同幼兒父母一樣的去照顧幼兒，同時還會融入到幼兒的許多實踐活動中，與幼兒具有著緊密的關系。但在小學教師通常將教學重點放在帶領學生學習上，卻沒有真正的關心學生的生活，與幼兒接觸時間比較少。教學方法上，幼兒園與小學也存在著較大的差異，幼兒園重視讓學生在學的過程中玩，玩的過程中學。小學的學習卻具有強制性，學生必須要通過自己的努力才可以完成任務。

教師必須要充分的明確這些變化會給學生產生的影響，才能夠更好的改變自身教學方法，給學生的入學做好準備。

2.2 激發學生對新校園的向往之情

通常情況下，孩子到了6，7歲，自身的生理以及心理等都已經擁有了接受小學教育的條件。受周邊各種環境因素的影響，很多幼兒就開始去羨慕小學生的生活，羨慕小學生每天背著書包，書包里有新紅領巾，新書包等等。自身心理產生的變化以及周邊因素的影響，會讓幼兒上學的愿望越來越強烈。身為一名教師，要仔細的去觀察孩子的情緒，與孩子一樣運用熱情來迎接他們的新校園生活。幼兒教師就可以用羨慕的語氣對幼兒說：大家已經長大了，真了不起，你們可以成為一名小學生了。幼兒能夠調動起成為一名小學生的光榮卡，幫助幼兒進一步的接受小學生活。

2.3 潛移默化中鼓勵幼兒自信

教師要重視培養孩子的自信心，創造出合適的教學環境，能夠讓孩子在潛移默化中增強自信。在日常活動中就可以多給孩子說一些具有鼓勵性質的話語。比如你肯定可以，完成的真不錯。在幼兒成長過程中，比較依賴成人的評價。所以教師要以肯定的態度對待幼兒，讓幼兒認為自己也是可以的。

少去責備孩子，多多贊許孩子能夠幫助他們增強自信心。而自信心較強的孩子，在做任何活動時都是充滿信心以及力量的。因此教師不能運用一些刻薄的話語來挖苦幼兒，不能將兩個小孩放在一起經常性的對，傷害孩子的自尊心。仔細的聆聽孩子的話，不把孩子的話當做耳旁風，避免損傷小孩的自尊心。

2.4 注意培養孩子的自理能力

每個人的能力都不是天生具備的，而是在自身成長的環境中慢慢學會的。根據研究表明，兒童能力的發展存在著重要的關鍵期。在這個關鍵期內，是有利于兒童高效率增強自身能力的。如果錯過了這個關鍵期，那么在對兒童培養能力就具有著一定的難度。就比如有一些父母孩子已經上小學了，年齡也不小了，依舊選擇一口一口的給孩子喂飯;孩子作業寫完了，父母不讓孩子自己檢查，卻親自的幫他們檢查錯誤;不管孩子進行任何活動都要來幫個忙，插個手。而這種情況父母確實很辛苦，但是養出來的孩子卻越來越無能。

在幼兒園，孩子的生活具有集體性特點，生活中遇到的任何困難，比如穿衣服等都有幼兒教師的幫忙。在上小學之后，孩子生活具有著一定的獨立性，教師不可能面面俱到每一個學生。因此要培養孩子的自我生活能力，對于一些他們已經可以完成的事情，要鼓勵孩子自己己去做。面對困難時選擇鼓勵的政策，而不是直接替代他們克服困難。除此之外，在幼兒克服困難的過程中，可以適當的給他們進行指導，讓孩子學會克服困難的辦法，少走彎路。

培養孩子自理能力就應該從生活中的細節做起，比如給孩子提供出時間和空間，讓他們自己去學會收拾房間的物品;自己學會擦桌子和掃地等這些力所能及的小事。

3 結束語

總而言之，幼小銜接工作是需要多方面因素共同努力的，家長也要積極配合教師工作。推動幼兒能夠更加順利地融入到小學生活中，身心健康發展。

參考文獻：

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