農村小學數學課堂中如何提高“整理與復習”教學的有效性

夏梅英

摘 要 任何學科的學習，講練結合是最有效的學習方式，尤其是數學，不但要把課堂上的理論與練習結合起來，課后的復習也不可缺少。有效的復習，不但能起到鞏固知識，積累知識，開拓思維的效果，還能讓學生的學習能力越來越強，思路越來越靈活。培養學生復習的意識，讓學生自覺復習。要抓住復習重、難點，提高學生的學習能力。本文主要闡述了小學數學復習過程中的教學方法，希望對提高學生的知識理解和應用能力有所啟發。

關鍵詞 農村小學教學;整理與復習;有效性

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0093-01

在小學階段，學生的注意力比較分散，在聽課的過程中很容易被其他事物所吸引，出現溜號走神的現象，從而會導致學生對一些知識點的掌握程度不夠牢固。針對這種現象，教師們進行積極的探索與實踐，將復習課納入教學環節當中，使學生在復習的過程中夯實基礎，查漏補缺，在腦海中對所學內容形成一個完整的框架，構建一個完整的知識體系，促進學生的全面發展。本篇文章主要論述的便是小學數學復習課的有效性。

一、培養學生復習的意識，讓學生自覺復習

由于學習方法的認知原因，大多數學生認為學習主要是在課堂上，課下的復習可有可無。這顯然是一種錯誤認識。眾所周知，課堂學習固然重要，但是如果沒有課下的有計劃的復習的配合，學生真能把課堂上所學的知識點牢記于心，運用心應手嗎？更不要說需要課下進行反復練習，才能掌握要點的重點、難點知識了。數學是一門非常注重講練結合的學科，只學不練，達不到鞏固、理解，只練不學，不但知識點不了解，方法也沒有。所以，作為小學數學老師，為了學生的發展，也為了為學生以后的學習打基礎，老師要注意在平時的教學中培養學生復習的意識，要把老師布置的復習當成是鞏固知識，攻克難點的武器和強大的自己的途徑，千萬別當成是一種簡單的作業。這樣經常灌輸、培養，學生的就能認識到課后復習的重要性，樹立起課后復習的強烈意識，在老師有計劃的布置作業時，就認真完成作業，通過作業進行復習;在沒有作業時，要把當天學習的內容進行自覺復習，對重點、難點加強復習，這樣才能真正起到講練結合，提高成績的目的。

二、課后讓學生對易錯題進行復習，避免出錯

由于數學自身的特點，老師在教學中總會發現學生普遍容易做錯的一些題目，而且是兩次、三次的錯。老師針對這個普遍的問題，除了讓學生加強鞏固基礎知識，對學生容易做錯、丟分的提醒學生注意外，還要有針對性地引導學生進行易錯題的復習，避免同樣的錯誤，再次出現，影響學生成績，也影響學生自信。比如，“某班有女生24人，男生比女生多4人，男生占全班人數的幾分之幾？”再如，“李師傅過去生產150個零件需3小時，而現在少到了2小時，每小時工作效率提了百分之幾？”還有“小文看了一本寓言故事，第一天看了17頁，第2天看了22頁，第3天應該從第（）頁開始看？”等等。這些都是學生普遍容易出錯的解決問題題。當然，計算題中也不排除學生有容易出錯的，老師要在平時的教學中，作業中、練習中發現、總結，給學生歸納出易錯題，讓學生加強復習，以防以后出錯，從而提高復習效率，提升學生的成績。

三、引導學生自主梳理知識，構建相關的知識框架

復習的過程不等同于重復的過程，復習主要是指在某一單元或全部內容教學完成之后，對知識點進行梳理和總結，從而幫助學生在腦海中構建一個完善的知識體系。在此過程中，學生的主觀能動性非常重要，畢竟不同于新知識的教學，復習課中的教學內容大部分學生已經掌握，需要的是讓學生夯實基礎，提高學生對知識的綜合運用能力。所以，利用適當的方法引導學生自主梳理知識才是關鍵。比如，在《常見的量》這一課時當中，其實是內容比較繁多，通過復習課便可以幫助學生對知識點進行整理。在課堂的初始階段，教師可以組織學生進行小組討論，將學過的計量單位進行統計。在討論結束后，再由小組人員對計量單位進行分類，派出代表人員對討論結構進行闡述。

四、精心設計練習，全面提高學生復習能力

進行知識復習可以幫助學生更加綜合姿態的理解和掌握數學知識，同時可以增強學生對知識的理解，在數學知識復習過程中，教師應該為學生設置出較為完善和系統的訓練復習，讓學生在知識復習過程中，增強對知識的理解，也能夠強化學生對數學知識的應用能力。在進行知識復習過程匯總，教師不僅要明確舊知識復習鞏固的重要性，同時要引導學生注重提高自身的知識應用能力，尤其要幫助學生提高應用知識解決問題的能力。

五、結語

總體來說，小學的數學復習，對于學生的知識應用能力和理解能力提升具有重要作用，進行小學的數學復習，教師要結合學生的知識掌握情況有針對性的做好相應的知識分析和研究，為學生設置出更加高質量的習題試卷，讓學生進行知識練習，當然，還需要掌握學生的知識弱項，做好強化訓練，同時要引導學生進行自主復習，增強學生的知識反饋，從而更好的提高小學數學知識復習和實際的教學質量。

參考文獻：

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