如何有效進(jìn)行高中語(yǔ)文課堂教學(xué)

海霞

摘 要 有效的開展高中語(yǔ)文教學(xué)、提高高中課堂教學(xué)效率有利于學(xué)生更好地進(jìn)行積累語(yǔ)文知識(shí)積累。因此在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)改良教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，同時(shí)教師也要注重學(xué)生整體語(yǔ)文思想的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠擁有更加高效的思考方式。

關(guān)鍵詞 高中語(yǔ)文;興趣培養(yǎng);語(yǔ)文思維

中圖分類號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0069-01

對(duì)于處在高中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生來講，語(yǔ)文這門科目的連接性較強(qiáng)，包含了很多平時(shí)生活中的知識(shí)以及小學(xué)、初中的語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文知識(shí)之間彼此連接緊密，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中很容易落下很多的知識(shí)內(nèi)容，再要追上其他學(xué)生就會(huì)比較困難。所以，在教師教學(xué)的過程中一定要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)層面與思想水平，幫助學(xué)生與教師共同進(jìn)步。

一、建設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少不了興趣的參與，所以教師應(yīng)與學(xué)生共同建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在良好的環(huán)境的渲染下，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃郁的興趣，會(huì)積極的參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)過程中，不斷地開發(fā)自己的思想和創(chuàng)造力。為了課堂更加高效的開展，教師也要告訴學(xué)生提前預(yù)習(xí)，將本課的重難點(diǎn)提前說給學(xué)生。在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)知，在教師上課時(shí)會(huì)有利于學(xué)生進(jìn)一步了解本課的知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)于提高課堂效率有很大的好處。

比如，教師在講《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，教師在備課時(shí)就要將本節(jié)課的重難點(diǎn)整理出來，幫助學(xué)生更好的去理解本篇文章的知識(shí)內(nèi)容。在上課前鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中所遇到的問題整理出來，產(chǎn)生自己對(duì)于文章的理解與認(rèn)識(shí)，方便在教師講課時(shí)對(duì)文章有更進(jìn)一步的了解。這種方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣是有很大作用的。在正式授課的時(shí)候，教師可以進(jìn)行有趣的講課環(huán)節(jié)，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來深情朗讀本篇課文并與學(xué)生交流自己在這篇文章中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與做人做事的道理。還有教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行等號(hào)的情景再現(xiàn)，致力于幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)任務(wù)的心境。通過這樣有趣的教學(xué)方法，可以有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、從課堂出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中閱讀是必不可少的，閱讀可以提高學(xué)生的眼界、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、更加有利于學(xué)生語(yǔ)文思想的成熟。在閱讀的過程中學(xué)生可以大膽地開拓自己的想法，無限延伸自己對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解，不斷地審視文章內(nèi)容，增強(qiáng)自己的理解能力。閱讀是一個(gè)不斷遇到問題解決問題的過程，在這個(gè)過程中會(huì)讓學(xué)生更好的接受語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿獲得感，激發(fā)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文的興趣。此外，高中生的閱讀根本一定是建立在課堂閱讀之上的，如果學(xué)生連課堂內(nèi)容都接受不了怎談?wù)n外閱讀。并且，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延申，所以將課外閱讀與課上閱讀相結(jié)合才會(huì)達(dá)到閱讀的最大作用。

比如，教師在講授《動(dòng)物游戲之謎》這篇課文時(shí)，就要采用循序漸進(jìn)的講課方式。首先將本堂課的重點(diǎn)與要點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行閱讀，并在閱讀的過程中要求學(xué)生對(duì)與文章的大致內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括，要清楚地知道文章講述的是什么內(nèi)容，要對(duì)文章人物的大致形象有總結(jié)的基本認(rèn)識(shí)。其次，在正式講課的時(shí)候更加方便教師傳授知識(shí)，也能讓學(xué)生更容易的接受知識(shí)，不會(huì)產(chǎn)生盲目聽講的情況。最后，由教師與學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)來加深學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的印象。之后在課堂結(jié)束的時(shí)候，教師可以向?qū)W生介紹相關(guān)的文字書籍，豐富學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生邏輯思維能力的增強(qiáng)。

三、從生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維

只要我們仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，在我們的實(shí)際生活中處處都有語(yǔ)文知識(shí)的存在。所以將課本上的語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活中的我們?nèi)粘Ｋ芨惺艿降闹R(shí)相結(jié)合，就會(huì)產(chǎn)生非常奇妙的化學(xué)反應(yīng)。教師在講課的過程中就要注重將課本與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助現(xiàn)實(shí)了解語(yǔ)文知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。用事實(shí)告訴學(xué)生課本上的知識(shí)也可以用來解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到獲得感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。幫助學(xué)生不斷溫習(xí)在課上學(xué)到的知識(shí)，并將知識(shí)靈活運(yùn)用在總結(jié)的實(shí)際生活中。

比如，教師在教授《寡人之于國(guó)也》這篇文言文時(shí)，就要讓學(xué)生先行理解、記憶，在學(xué)生對(duì)這篇文章有了自己的認(rèn)識(shí)之后，再與其他學(xué)生進(jìn)行翻譯和討論，遇到不懂的記錄下來。在上課時(shí)，教師先幫學(xué)生答疑解惑，之后再讓學(xué)生認(rèn)真閱讀對(duì)文章產(chǎn)生更加深刻的理解。最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意思考文章中與實(shí)際生活相掛鉤的部分。引導(dǎo)學(xué)生將文章所指引的道理運(yùn)用再學(xué)生生活中，用于規(guī)范自己及他人。利用這種不斷聯(lián)系思考的方式，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文思緒以致課堂效率的提高。

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)歷程的主要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯是非常重要的。而且有趣的教學(xué)環(huán)境、豐富的知識(shí)積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文思維都是提高高中語(yǔ)文課堂效率的有效方法，所以教師要正確有效的開展語(yǔ)文教學(xué)，正確培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文邏輯思想。

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