高中英語高效課堂的實施策略

龔鴻秀

摘 要 以提高教學質量為主，以促進學生發展為本，以提升育人質量為目的高中英語高效課堂是每一位英語教師的孜孜追求。為此，結合自己的教學實踐，筆者就如何在新形勢下打造高中英語高效課堂進行分析探討，并根據筆者多年的工作經驗提出一些見解。

關鍵詞 高中;高效;實施;策略

中圖分類號：G718.2，TQ453.6，DF052，D045

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0046-01

所謂的“高效課堂”，就是把盡可能少的時間、精力和物力投入教學中而達到最好的教學效果。即向課堂40分鐘要質量，在短時間內容達到最大、最完美的教學效果，達到教學目標，以達到課堂教學的最大效益。那么，如何建立一個高效的高中英語課堂呢？

一、教師終身學習，轉變教學理念

作為新課改背景下的英語教師，必須具備終身學習的理念，掌握現代教學手段，做一個研究型的老師。因此，教師要轉變自己的角色，實現自己的多重身份，既要做課堂的駕馭者，更要做學生的引導者，放下架子，和學生平等交流。在新的課程環境下重新塑造自己，注重學生能力的發展及個性的形成。創設民主、和諧的教學氛圍，和學生共同研討新知，自覺放棄傳統意義上的教師的權威性，運用靈活多變的教學方式，提高學生的學習效率。不斷完善自己，大膽創新和實踐，形成自己獨特的教育教學風格。

新時代的英語老師，不但要有較高的教學水平，還要做到教學的創新。高效的英語課堂應該是每個學生積極參與教學活動。在課堂教學中，學生在教師的引導下自主學習，充分發揮學生的主體作用，讓學生在探究中提高自主學習能力，從而能積極、愉快、高效地發展，為學生持續發展奠定堅實的基礎。

二、借助微課手段，突破重點難點

高中生學習壓力繁重，短短的45分鐘課堂時間更是非常寶貴。為此，我們高中英語教師應當想方設法在有限的時間內追求教學效益的最大化與最優化。微課作為一種先進的教學手段，具有短小精悍的特點，將其作為載體集中在課堂上對教學重難點進行講解，可大大節省學生學習知識的時間與精力，這是高效課堂的一種體現形式。

我在英語教學活動中恰當、合理地運用微課視頻手段。在教學Unit 1 Friendship這一單元時涉及直接引語和間接引語這一語法知識。為了讓學生高效地理解并掌握這一語法內容，我提前精心錄制了一個微課視頻，并在課堂教學時播放給學生看。該微課視頻首先對直接引語和間接引語的概念作了介紹，像直接引語的概念為“直接引述別人的原話，一般前后要加引號”，同時出現了相對應的例句“My mother said，‘Im busy.”間接引語為“用自己的話轉述別人的話，多數情況下可構成賓語從句且不用加引號”，其也出現了相符的例句“My mother said that she was busy.”在明確了概念之后，該微課視頻又從陳述句的變化規則、祈使句的變化規則、疑問句的變化規則入手，同樣以概念+例句的形式進行了一一的講解與闡述。這種生動、形象的教學方式使學生在感到新鮮有趣，全身心投入學習活動的同時不自覺地對相關內容進行了高效的理解與記憶，課堂教學效果良好。

三、創設問題情境，培養語言能力

在學習過程中，如果能夠結合當時的文化背景和社會環境，讓學生在特定的情境下完成學習，那么學生就能夠有效地利用已有認知去感知新的知識，從而在原有知識的基礎上形成對新知識的理解。在英語的學習中，培養學生的語言表達能力是重要的一個教學環節，我們需要讓學生能夠在一個整體的環境下去學習和表達。所以，在核心素養理念下的高中英語教學中，教師需要給學生創設和教材相結合的生活場景供學生展開交流。

四、借助合作探究，培養學習能力

正所謂“授人以魚，不如授人以漁。”一味地向學生灌輸知識遠不如讓學生依靠自主學習能力獲得相關知識更為有效。由此出發，我認為要想達成高效教學的目標，我們高中英語教師應當適當摒棄“灌輸式”“注入式”的教學模式，改為在尊重學生主體學習地位的同時給予他們更多的自主探究學習權利。

我自身的教學實踐活動便可以對上述內容作出有力詮釋。如，在教學定語從句的相關內容時，為了讓學生對該語法知識形成更為深刻的認知與理解，我布置給他們結合已學的知識合并所給句子的學習任務。具體句子如下：

A：The man is a doctor./The man lives next door.

B：The teacher is kind./The teacher looks after my little brother.

C：I have a friend./My friend likes reading novels.

這些句子看似簡單，但自主合并的過程實質上就是學生復習學過的定語相關知識同時發展自身自主學習能力的一個過程，這樣既深化了學生的認知與理解，更使得他們自身的學習能力有了質的飛躍，可謂一舉兩得，高效課堂的構建得以達成。

總而言之，追求課堂的高效率，是我們的目標，是師生完美配合的結晶，是教學過程最優化的表現。我們應立足于學生實際，提高學生課堂的參與率，加強和學生多向互動，教師要充分信任學生，理解學生，給學生以積極的評價，讓他們在寬松的環境中掌握新知，提高創新能力。當然這種能力的培養并非一朝一夕就能實現的，要求我們堅持不懈，勇于創新，最終落實學生全面發展這一目標，使學生發展成勇于創新的一代新人。

參考文獻：

[1]李娟娟.多措并舉，輕松打造高效高中英語課堂[J].新課程·下旬：2019（4）.

[2]申玉燕.核心素養下高中英語高效課堂的構建研究[J].文理導航·教育研究與實踐：2019（4）.