小學(xué)語文教育實(shí)施中國傳統(tǒng)文化教育研究

朱春

摘 要 在新課改的推動(dòng)下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)校開始注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對于小學(xué)語文來說，運(yùn)用傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是最佳的選擇，中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含了文化精髓，在提高語文素養(yǎng)的同時(shí)還能提高學(xué)生的品行道德。本文就小學(xué)語文教學(xué)中，如何更好地融入中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行探討，談一談自己的見解。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;教育目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0028-01

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代打開了文化交流的大門，讓人們能夠輕易獲取國外的文化資源，然而在這個(gè)魚龍混雜的信息時(shí)代，很多不良的文化也涌入了我國，就拿日韓追星風(fēng)潮來講，它不僅影響著青少年的學(xué)業(yè)，嚴(yán)重的甚至為了追星而丟掉了性命。身為教師，一定要在這個(gè)信息多元的時(shí)代幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的思想觀念，以優(yōu)秀的中國文化精神幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀。

一、小學(xué)語文教育為什么要實(shí)施中國傳統(tǒng)文化教育

（一）保護(hù)與繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在我國飛速的發(fā)展下，與其他國家的文化交流日益頻繁，我國的傳統(tǒng)文化也在不斷遭受外國文化的沖擊。小學(xué)語文作為文化傳承的重要渠道，需要得到學(xué)校及教師的注意。以傳統(tǒng)文化理念為教學(xué)核心，取其精髓、去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)以律己、修身養(yǎng)性、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、敢于拼搏的優(yōu)良精神。將教育工作者的職能發(fā)揮到最大化，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

（二）培養(yǎng)與建立學(xué)生正確的價(jià)值觀

中國夢體現(xiàn)了我國人民及整個(gè)民族的價(jià)值體系認(rèn)知及精神追求，意味著全面建成小康社會(huì)。要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣，無所不在，無時(shí)不有，就必須從家庭做起，從孩子抓起。孩子是民族的希望，是國家的建設(shè)者與接班人，當(dāng)下很多小學(xué)生對和諧社會(huì)的理解很模糊，因此需要語文教師通過傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行熏陶，將德育滲透到教學(xué)的每個(gè)角落里。

二、小學(xué)語文教育怎么實(shí)施中國傳統(tǒng)文化教育

（一）改善刻板課堂教學(xué)

小學(xué)語文教育最主要的載體便是課堂教學(xué)，所以想要傳播優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化思想，就要改善刻板的課堂教學(xué)。沉悶的課堂氛圍本就會(huì)影響學(xué)生對知識(shí)的吸收，更何況是傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想。因此，我認(rèn)為面對低齡學(xué)生應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生出對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感，自發(fā)的主動(dòng)的繼承中國傳統(tǒng)文化。下面我以一個(gè)實(shí)際教學(xué)例子來展開敘述，如在學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一課時(shí)，徐悲鴻以刻苦的精神不斷精進(jìn)自身的技藝，最終用實(shí)力向那些曾經(jīng)詆毀自己的人證明了一切，受當(dāng)時(shí)國家背景的影響，很多國家對我國有歧義的心理。因此，作為新時(shí)代的青年，更應(yīng)該把愛國主義情懷放在心中，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。

教師要通過結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及文章的字里行間，仔細(xì)品讀，將刻苦努力、熱愛國家等優(yōu)秀傳統(tǒng)品質(zhì)感同身受的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的愛上閱讀，主動(dòng)愛上中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

（二）在識(shí)字教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

低年級(jí)小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)，是對漢字的認(rèn)識(shí)和積累，掌握對漢字的運(yùn)用，有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。在日常的教學(xué)過程中，教師可以針對以下兩方面實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的滲透。首先，教師可以從歷史人物著手展開教學(xué)，例如，當(dāng)教師在教授學(xué)生“司”字的時(shí)候，可以引入我國著名的政治家司馬光的故事，通過司馬光砸缸這么通俗易懂的小故事，幫助學(xué)生從小建立優(yōu)秀的思想品格，開創(chuàng)學(xué)生的大腦思維，通過對故事的了解激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不僅可以加深學(xué)生對文字的記憶，還能充分進(jìn)行對傳統(tǒng)文化的滲透，在加深了對“司”字認(rèn)識(shí)的同時(shí)，又開拓了對古代優(yōu)秀歷史人物的了解。當(dāng)教師在教授學(xué)生“瓏”字時(shí)，采用對形聲字學(xué)習(xí)的一貫規(guī)律，左邊的“王”子旁結(jié)合漢字所學(xué)，在結(jié)構(gòu)上又被稱作“玉補(bǔ)”，而和“玉”又關(guān)聯(lián)的很多漢字又都是“王”旁。由此可見，古人大旱時(shí)求雨用刻有龍紋的玉當(dāng)做最好的祭禮，在文字上，都是有跡可循的，右邊的“龍”，便可以理解為向龍王求雨。教師以這種鮮活、有趣的方式，在教會(huì)學(xué)生認(rèn)字的同時(shí)，還使學(xué)生了解了古代人崇尚仙法的態(tài)度，了解了古代的歷史。在學(xué)習(xí)《有趣的漢字》一課時(shí)，教師首先要幫助學(xué)生了解我國漢字的起源，認(rèn)識(shí)漢字發(fā)展的歷史，幫助學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）教學(xué)應(yīng)結(jié)合當(dāng)代科技

隨著科技的日益更迭，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也可以發(fā)生些改變。為了能在小學(xué)語文教育階段更好的提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效性，可以借助多媒體教學(xué)手段展開教學(xué)內(nèi)容，提供更直觀的學(xué)習(xí)視角。如在學(xué)習(xí)《開天辟地》一課時(shí)，可以利用多媒體的教學(xué)方式，將盤古開天辟地的過程以動(dòng)畫片或者VR的形式播放給學(xué)生看，讓學(xué)生更加直觀的感受到“混沌”一詞的含義，了解盤古開天辟地的不易。知道自己所處的舒適環(huán)境是他人用生命換取的，更應(yīng)珍惜當(dāng)下，懂得感恩。教師可以組織學(xué)生自行扮演盤古等神話故事里面的角色，展現(xiàn)給全校師生看。

三、結(jié)語

總而言之，在語文教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化是當(dāng)下教學(xué)的首要任務(wù)，教師一定要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷改變教學(xué)的方式方法，根據(jù)學(xué)生的成長發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)。教師首先要提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和道德品行，做到言傳身教，成為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的領(lǐng)路人。通過傳統(tǒng)文化精神滋潤學(xué)生的心田，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化代代相傳。

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