初中美術教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略

馬進林

摘 要 中華傳統(tǒng)文化源遠流長，極具民族特色，它歷經(jīng)沉淀與傳承，文化內(nèi)容非常博大精深。近年間，教改重點劍指藝術教育，旨在通過藝術教育更好的實現(xiàn)學生的美育教育。而初中美術就是培養(yǎng)初中生藝術素養(yǎng)的重要學科之一，怎樣在課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化是當下教學改革的重要實踐方向，美術作品傳承我國傳統(tǒng)文化的重要載體。

關鍵詞 初中美術教學;傳統(tǒng)文化;滲透策略

中圖分類號：G632

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0022-01

初中階段的美術教學，教師教學重點不僅僅是單純的傳授專業(yè)知識與專業(yè)技能，還需要借助美術教學培養(yǎng)初中生的藝術素養(yǎng)，豐富他們的精神領域，想要有效的實現(xiàn)這樣的教學目標，教學過程中滲透傳統(tǒng)文化是有效途徑之一。

一、初中美術教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義概述

美術教學中結合傳統(tǒng)文化有助于初中生形成完善的人格，整體而言，美術教學滲透傳統(tǒng)文化所獲助益是顯而易見的，一方面有助于初中生拓展視野與增長見識，另一方面可以逐漸提升他們的藝術素養(yǎng)。

伴隨教育改革的不斷深入，創(chuàng)新是是改革的時代標志，也代表著發(fā)展與進步，在美術教學中滲透傳統(tǒng)文化，能讓初中生從中獲取無價的文化精髓，充盈他們的精神寶庫，摘下智慧結晶，使其可以深刻感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。某種意義上而言，藝術教育脫離了傳統(tǒng)文化，猶如丟失了靈魂的軀體，找不到任何的現(xiàn)實意義，傳統(tǒng)文化于美術教育而言，從本質上看有著莫大的關聯(lián)性，總能在彼此的身上找著彼此的影子，是進行美術創(chuàng)作不可或缺的存在，因此加強初中美術教學對傳統(tǒng)文化的滲透，也是藝術教學改革之路迎來了發(fā)展與進步的的春天。

二、初中美術教學中滲透傳統(tǒng)文化的對策建議

（一）借助雕塑藝術，滲透傳統(tǒng)文化的歷史

我國很多建筑都有著悠久的歷史，也極具藝術成就，不論是它的建筑構造，還是裝飾紋樣，都有著濃厚的傳統(tǒng)文化特色，像是“吉祥元素”“等級觀”，刻畫了人與自然以及社會的種種交融現(xiàn)象，承載著人們對美好生活的殷切盼望。另外我國的傳統(tǒng)雕塑也是承載傳統(tǒng)文化的藝術寶庫，像是聞名天下的“秦始皇陵兵馬俑”“漢唐陶俑”“人民英雄紀念碑”等，都是極具傳統(tǒng)文化特色的雕塑作品。

例如《異彩紛呈的中國古代雕塑、工藝和建筑》的教學中，教師可多花些課時講述我國的傳統(tǒng)雕塑，把“秦始皇陵兵馬俑”選為特例進行講授。教師可以為學生們將秦始皇陵建筑特色與制作兵馬俑的原因進行細細分說，當中會涉及秦代的軍事特色與文化背景，還有關于兵馬俑的規(guī)格、數(shù)量、氣勢等文化知識，這些足以讓學生們?yōu)橹@嘆。老師還可以進行拓展講述，告訴學生秦始皇陵盡管已被發(fā)現(xiàn)，但是由于規(guī)模龐大，隨葬的稀世珍寶不計其數(shù)，卻局限于現(xiàn)今科技的發(fā)展程度，我們無法對其進行妥善保存，也沒有足夠的技術去打開皇陵進行挖掘。如此極具神秘色彩的秦始皇陵必然帶給學生們極大的震撼，震撼之余自豪感也隨之遞增。

（二）借助名畫鑒賞滲透傳統(tǒng)文化的魅力

初中階段教師開展美術教學時應先充分掌握此階段學生的生理特點，并以此編排教學內(nèi)容才能實現(xiàn)教學的高效性;初中生的思維想象力與思考能力已然初步形成，對此教師在開展美術教學時可以引入具有一定時代特色的藝術作品與學生共同賞析實現(xiàn)教學的互動性進而增添教學氣氛，提升學生的審美與對時代文化的了解。

例如《線材造型》的教學中，教師可以選擇我國2008年北京奧運會主體育場鳥巢的造型，讓學生從自由排列的線條造型中感悟這份藝術的美，其外觀造型如同孕育生命的巢和搖籃，將人類對未來的希望加以展現(xiàn)，教師給予學生一定時間的自主觀賞與思考再適時的將學生拉回現(xiàn)實，并為學生準備些具有色彩的繩子，讓學生自主進行創(chuàng)作，充分體驗線材所能帶來的種種變化與搭配;學生經(jīng)過認真觀賞“鳥巢”后視野得以擴展、思維得以延伸，教師適時的互動實踐引導，讓學生充分將自己所想動手將其實現(xiàn)，即鍛煉了思維想象力又提升了動手實踐能力，更使學生對美術產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（三）借助民間工藝制作，滲透傳統(tǒng)文化的認知

許多藝術作品的靈感都來自于生活，許多知名的藝術家早起作品都是在民間通過一剎那的靈感得以創(chuàng)作成功，因此在民間存有許多我們?nèi)粘＝佑|不到的藝術作品與風格，用迥異的工藝彰顯了他們獨特的藝術作品，并形成了中華民族的傳統(tǒng)文化，如今我們稱這些藝術創(chuàng)作者為“手藝人”;伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，許多民間傳統(tǒng)工藝被挖掘出來被越來越多的人所熟知，借此初中美術教學通過對這些藝術作品的賞析來解讀傳統(tǒng)工藝，讓學生們對我國傳統(tǒng)藝術有嶄新的了解，并以此為傲發(fā)揚光大。

（四）借助美術實踐，滲透傳統(tǒng)文化的博大精深

初中階段的美術教學主要以實踐的內(nèi)容讓學生產(chǎn)生對藝術的興趣，并初步形成對藝術的熱愛與審美素養(yǎng)，并通過興趣的提升培養(yǎng)學生動手實踐能力，進一步培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造性思維。教師在教學中應以貼近生活的作品讓學生感觸到藝術的觸手可及，再通過傳統(tǒng)工藝作品讓學生深入了解我國傳統(tǒng)文化的博大精深，進而產(chǎn)生愛國情懷。例如帶領學生去本地的文化宮、美術館進行參觀，春節(jié)等節(jié)日時應節(jié)氣帶領學生制作窗花、粽子等。

四、結語

綜上可見，初中美術教學中滲透傳統(tǒng)文化，推進了美術教育的改革進程，讓美術教學在改革之路上大放異彩，更為提升初中生的藝術素養(yǎng)和人文精神找到了捷徑，最終實現(xiàn)美育教育的教學目標，也讓我國寶貴的傳統(tǒng)文化得以傳承與發(fā)揚光大。

參考文獻：

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