基于“課程思政”教育的計算機(jī)專業(yè)課程的改革與探究

李會芳

【摘要】長期以來在高等教育中思政課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)各自為政、互不相干，一直處于分離狀態(tài)。為了深入貫徹習(xí)近平總書記在全國高校思政會議上關(guān)于“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的講話精神，本文選取計算機(jī)專業(yè)作為研究對象，分析和研究了“課程思政”的內(nèi)涵和計算機(jī)專業(yè)的現(xiàn)狀，以及將思政融入到計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的重要意義和如何實施教學(xué)改革的方案。

【關(guān)鍵詞】課程思政;計算機(jī)專業(yè);教學(xué)改革

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與理想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。如何落實習(xí)總書記“用好課堂教學(xué)這個主渠道”這一要求，需要教師主動轉(zhuǎn)變思路，開啟“課程思政”建設(shè)。“課程思政”不是一門或一類特定的課程，而是一種新的教育教學(xué)理念，其基本涵義是：大學(xué)所有課程都具有傳授知識培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重功能，承載著培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的作用，“課程思政”最為突出的特點就在于它的“融合性”。

一、計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容和思政教育分離

思政教育即思想政治理論教育，在我校的教育體系中是以講授《德育》課程的方式教授和傳達(dá)給學(xué)生的，思政教育主要針對的是德。計算機(jī)專業(yè)課的教育是以培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機(jī)專業(yè)知識和技能、培養(yǎng)適應(yīng)社會的專業(yè)人才為目標(biāo)，專業(yè)課的教育主要針對的是智。從德智體的目標(biāo)要求來看，“德”和“智”兩種教育各有所適應(yīng)的范圍，并不能相互代替。而且從我國高等教育的現(xiàn)實狀況也可以看出，不論是思政課教學(xué)還是專業(yè)課教學(xué)，兩種教育皆得到足夠的重視。

事實證明，隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國家需要的是創(chuàng)新型專業(yè)人才，這樣的人才培養(yǎng)是需要專業(yè)培養(yǎng)同思政培養(yǎng)二者相融合才能完成的。從目前現(xiàn)有的計算機(jī)專業(yè)所講授的專業(yè)課來看，思政教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)各自為政、互不相干，長期處于分離狀態(tài)。專業(yè)課教師在講授專業(yè)知識內(nèi)容的時候，忽略對學(xué)生思想政治的教育，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，失去發(fā)奮圖強(qiáng)的動力，綜合素質(zhì)難以提高，造成創(chuàng)新型專業(yè)人才的缺失。

（二）計算機(jī)專業(yè)教師對思政教育認(rèn)識不足

從我系的師資結(jié)構(gòu)來分析，老、中、青三個年齡階段的教師都有，而且人數(shù)比例相當(dāng)。但從事專業(yè)課的青年教師占60%以上，年輕教師思想活躍，隨著社會發(fā)展的進(jìn)步使部分青年教師的思想價值也呈多元化的趨勢。大多數(shù)教師普遍對思政教育認(rèn)識不足，重教學(xué)、輕思政，認(rèn)為講授專業(yè)課程是教師的本職工作，思政教育應(yīng)該由專業(yè)的德育教師來完成。認(rèn)為只要學(xué)生不出事，就是基本完成工作，對其他不做更多要求。這種思想政治教育的不足，導(dǎo)致在教學(xué)環(huán)節(jié)中只重視專業(yè)知識，忽視思政教育的重要性，沒能充分守好各個專業(yè)課堂這個“渠道”。

二、在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中融入思政教育的重要意義

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中推行思政教育很有必要，在我校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，主要是以計算機(jī)專業(yè)知識教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的軟件和技能，很少關(guān)注計算機(jī)專業(yè)課中的思政教育內(nèi)容。在計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展下，有些負(fù)面的思想和信息滲透在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中，為人們提供便捷信息的同時，也對學(xué)生的人生觀和價值觀帶來了負(fù)面影響。所以，思政教育應(yīng)該與時俱進(jìn)，利用計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，逐步參透到專業(yè)課教學(xué)中，潤物細(xì)無聲地弘揚社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，對學(xué)生樹立良好的思想道德，促進(jìn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到積極作用。

三、計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革方案探究

（一）課程思政下計算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)理念

貫徹習(xí)近平總書記“正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地，珍惜韶華、腳踏實地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實到實際行動中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量”的講話精神，讓學(xué)生把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實到實際行動中，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才為目標(biāo)，計算機(jī)專業(yè)的教師都要主動提升自身課程思政的教學(xué)能力，在教學(xué)過程中將專業(yè)知識與情感教育合二為一，采用案例教學(xué)、體驗式教學(xué)，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，使學(xué)生有為社會拼搏的動力，從而實現(xiàn)專業(yè)知識傳授與價值觀教育同頻共振。

（二）課程思政下計算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)計算機(jī)專業(yè)課程特點，有針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將思政教育恰當(dāng)?shù)厝谌胝n程教學(xué)當(dāng)中。比如，在講授《二維動畫設(shè)計》這門課程時，制作從清朝末年到民國初期，列強(qiáng)瓜分中國，勞動人民生活悲慘的動畫視頻，在講解動畫制作的基本知識和操作技能的同時，給學(xué)生們講解這段歷史，激勵學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，為中華民族的崛起而奮斗。

（三）課程思政下計算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，采用任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、情景模擬等教學(xué)方法，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)態(tài)度，有效提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，必須充分契合專業(yè)，以“隱形嵌入”的方式將思想引導(dǎo)融入教學(xué)。同時也對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育和熏陶，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀和世界觀。

總之，計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)與思政教育之間是相輔相成的關(guān)系，兩者缺一不可。課程思政教育的實施有效地將思想政治教育“無痕”融入計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)之中，提高了課程教學(xué)效果也顯著提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。進(jìn)而使思政教育工作的積極作用得到充分發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的崗位適應(yīng)能力，更好地融入社會，為社會做貢獻(xiàn)。

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