“e聽說”提高初中生英語聽說能力的應(yīng)用策略

沈英姿

摘要：e聽說是一款專為中學(xué)生打造的，以聽力口語能力訓(xùn)練為主的一站式英語智能學(xué)習(xí)平臺。在e聽說平臺中包含著多元化的功能分區(qū)，例如音標(biāo)學(xué)習(xí)、智能作文、聽說模擬、聽說同步、課文朗讀以及課文跟讀等功能模塊內(nèi)容。而這些重點功能模塊都與初中英語教學(xué)階段的聽說教學(xué)訓(xùn)練緊密掛鉤，因此，教師可在教學(xué)過程中加強(qiáng)對這些教學(xué)功能模塊的深入開發(fā)，將其應(yīng)用于聽說教學(xué)中來優(yōu)化教學(xué)模式，有效扎實學(xué)生的聽說基本功;同時還能深入鍛煉學(xué)生的聽力與口語能力，以保障學(xué)生的雙重學(xué)習(xí)成效與訓(xùn)練成果。

關(guān)鍵詞：e聽說;初中英語;聽說能力;策略探究

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-066-1

英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。語言作為一種交流工具，是人與人之間進(jìn)行溝通的橋梁。聽說技能是人們進(jìn)行言語交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。隨著國際化進(jìn)程的加快 ，英語交際功能日益突出，聽說能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。而在現(xiàn)實的外語教學(xué)過程中，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師不可能保證在課堂上與眾多的學(xué)生進(jìn)行個別的、長時間的、高頻率的語言應(yīng)用練習(xí)，因此我們有必要借用現(xiàn)代信息技術(shù)來解決這一問題。而利用e聽說軟件進(jìn)行口語訓(xùn)練，不但能大大提高課時利用率，而且能克服外語語言環(huán)境天生不足的劣勢， 為學(xué)生提供全真的語言模擬環(huán)境， 使其在“身臨其境”的語言世界里找回學(xué)習(xí)的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果和目的。

一、e聽說平臺鞏固學(xué)生音標(biāo)基礎(chǔ)，為聽說能力訓(xùn)練做足準(zhǔn)備

在初中英語聽說教學(xué)中，教師可用平板電腦或者筆記本電腦進(jìn)行多媒體投影，向?qū)W生展示e聽說平臺的操作全過程，對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。首先，教師可以通過e聽說平臺來鞏固學(xué)生的音標(biāo)基礎(chǔ)，這是進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練的首要前提。在此過程中，可以將e聽說平臺作為輔助性教學(xué)用具鞏固學(xué)生的音標(biāo)基礎(chǔ)。而對于音標(biāo)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，教師可以在平臺選擇音標(biāo)學(xué)習(xí)功能分區(qū)，點入后展開系統(tǒng)化的教學(xué)。

例如，在e聽說平臺的音標(biāo)學(xué)習(xí)模塊中向?qū)W生展示了較為形象化的音標(biāo)學(xué)習(xí)模式，每個音標(biāo)與每個音標(biāo)之間用曲線所連接，將整體音標(biāo)形成了一種動態(tài)曲線圖，看似像一條蜿蜒延伸的山路。在曲線圖的各個位置點都標(biāo)有不同的音標(biāo)，在各個音標(biāo)上方都用點亮的五角星標(biāo)示著音標(biāo)的難易程度。這樣的音標(biāo)課程內(nèi)容展現(xiàn)形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其探究欲望。而在具體教學(xué)過程中，教師可以通過點擊各個音標(biāo)讓系統(tǒng)進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)音，同時教師也要通過口型的演示為學(xué)生展示不同音標(biāo)具體的發(fā)音情況，加強(qiáng)學(xué)生的形象化記憶。以這樣的形式帶領(lǐng)學(xué)生在音標(biāo)普圖中逐漸向上進(jìn)行延伸，形象化記憶更多的音標(biāo)內(nèi)容，同時在平臺中引入相關(guān)詞匯讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，理解詞匯中具體語素的音標(biāo)發(fā)音情況，深入扎實學(xué)生的音標(biāo)基礎(chǔ)能力。這種方式能夠為聽說能力訓(xùn)練做準(zhǔn)備，學(xué)生在之后的聽力過程中根據(jù)音標(biāo)判斷詞匯的具體發(fā)音，以明確詞匯的具體含義;同時在口語鍛煉過程中能夠做到對每個詞匯的正確發(fā)音，連詞成句，保證口語表達(dá)的流暢度與準(zhǔn)確性，提升口語訓(xùn)練效果。

二、e聽說平臺展開課文跟讀訓(xùn)練，深入明確學(xué)生的基本學(xué)情

教師通過e聽說平臺在教學(xué)前期扎實學(xué)生的音標(biāo)基礎(chǔ)后，更要重點從對學(xué)生基礎(chǔ)聽說能力培養(yǎng)的角度入手，讓其能夠?qū)I(yè)化的聽說文本教材進(jìn)行模仿與跟讀，了解專業(yè)播音員的語音語調(diào)等等層面的語音知識內(nèi)容，全面扎實其聽說能力基本功。在此過程中，教師可以教材文本內(nèi)容作為聽說能力訓(xùn)練的素材，為學(xué)生進(jìn)行深度的剖析，引導(dǎo)學(xué)生展開課文的跟讀訓(xùn)練;同時要加強(qiáng)對學(xué)生的教育指導(dǎo)，讓學(xué)生深入了解在文本播放過程中存在的相關(guān)注意事項，深化學(xué)生的聽說能力技巧。教師可通過e聽說后臺為學(xué)生展示課本原文內(nèi)容，并點擊跟讀功能分區(qū)讓學(xué)生進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。

在此過程中，學(xué)生可以通過兩種形式進(jìn)行課文的跟讀訓(xùn)練，以訓(xùn)練其聽力與口語能力。首先，教師可以將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿閱讀練習(xí)，在e聽說平臺課文展示過程中首先播放原文語句，讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)，盡量模仿原文語句的語音、語調(diào)以及重讀與弱讀等發(fā)音現(xiàn)象。其次，還可以通過課文跟讀訓(xùn)練的對話訓(xùn)練形式讓學(xué)生進(jìn)行課文的跟讀。在此過程中，e聽說平臺系統(tǒng)播放一句原文語句，學(xué)生不需要再重復(fù)這一句話，而是直接閱讀接連下去的原文語句。無論是哪一種形式，都能夠使學(xué)生的聽力與口語能力得到一定的拓展。此外，這一系列的過程都是在e聽說平臺軟件“課文跟讀”這一功能分區(qū)中而進(jìn)行的，具體來講是“挑戰(zhàn)一下”這一跟讀訓(xùn)練模塊。在這一模塊中，教師可以通過e聽說平臺的智能優(yōu)勢對學(xué)生的跟讀狀況進(jìn)行綜合性的評分，通過系統(tǒng)打出較為合理的分?jǐn)?shù)。以這種方式及時明確學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中存在的問題，了解學(xué)生聽力與口語的基本學(xué)情，以便進(jìn)行針對性的聽說教學(xué)策略與模式的改進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、e聽說平臺開設(shè)聽說模擬訓(xùn)練，全面強(qiáng)化學(xué)生綜合英語實力

在e聽說平臺應(yīng)用的教學(xué)前期階段中，教師首先扎實了學(xué)生的音標(biāo)基礎(chǔ)，也通過跟讀訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生的語音、語調(diào)等等發(fā)音情況，使學(xué)生具備了一定的口語交際能力與聽力基本素養(yǎng)。接下來，教師便可選取e聽說平臺中較為綜合性的功能分區(qū)對學(xué)生聽說能力進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，全面提升其綜合英語實力。據(jù)此，教師可以選擇“聽說模擬”這一功能分區(qū)，在這一功能分區(qū)的“課后回答”環(huán)節(jié)，對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行雙重訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)中含著大量的問題需要學(xué)生進(jìn)行解決，學(xué)生在對問題進(jìn)行傾聽后，只要根據(jù)問題所設(shè)置的任務(wù)目標(biāo)從文本內(nèi)容中找尋相關(guān)信息進(jìn)行解決，同時通過口語表達(dá)的形式進(jìn)行完全化表述。

以九年級教材《I think that moon cakes are delicious！》為例，教師結(jié)合本課文的內(nèi)容對學(xué)生展開聽說能力訓(xùn)練，在e聽說平臺中圍繞文本主要內(nèi)容設(shè)置多元化的問題，也就是聽說能力訓(xùn)練的題目，讓學(xué)生進(jìn)行解決。可包括：“What Chinese festivals are included in this lesson？”、“What do you know about these festivals？”、“Choose one of your favorite festivals to describe and explain why you like it.”等等。基于這些問題的驅(qū)動讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容與自身的觀點進(jìn)行完全化表述，以此強(qiáng)化對學(xué)生口語組織與表達(dá)能力的雙重訓(xùn)練，在聽說模擬訓(xùn)練情境中全面提升其英語實力水平。

四、總結(jié)

總的來說，基于e聽說平臺的初中英語聽說教學(xué)探究中，教師需要從音標(biāo)基礎(chǔ)的扎實、語音語調(diào)的糾正與拓展以及強(qiáng)化性的聽說模擬訓(xùn)練等方面展開綜合性的教學(xué)指導(dǎo)，在深化學(xué)生聽力與口語能力的同時提升其綜合英語實力水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1]E聽說，英語學(xué)習(xí)更簡單[J].湖南教育，2017.

[2]王雯雯.初中英語聽說能力培養(yǎng)與評價初探[J].考試周刊，2018.

（作者單位：浙江省臺州市臨海五中，浙江 臺州318000）