淺析德育教育在高中英語教學(xué)中的滲透

馬偉霞

隨著素質(zhì)教育進程的不斷推進，在高中英語教學(xué)過程中，教師也要有意識地進行德育滲透，讓學(xué)生能夠通過對英文文化背景、語言差異等有所了解，提升德育認識，拓寬視野，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中獲得個人綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1. 高中英語教學(xué)中滲透德育教育的必要性

1.1 高中英語教材中蘊含著豐富的德育素材

很多教師在開展高中英語教學(xué)的過程中僅僅將課文做為讓學(xué)生記憶單詞和詞組的基礎(chǔ)，忽略了教材中所蘊含的德育意義。實際上，高中英語的教材經(jīng)過精心的編排和處理，其中很多文章都有著濃厚的時代氣息，覆蓋著生活的方方面面，介紹東西方文化的不同。在這些文章中教師需要提煉出其背后的文化和德育內(nèi)涵，將之作為影響學(xué)生的有效手段，讓高中生能夠在英文學(xué)習(xí)的過程中獲得責(zé)任意識、社會意識和道德品質(zhì)的提升。

1.2 高中階段是德育教育開展的關(guān)鍵時期

處于高中階段的個體具備了一定的生活經(jīng)驗，但是社會經(jīng)驗不足，為了更好地讓學(xué)生應(yīng)對后續(xù)的學(xué)習(xí)問題，教師需要把握住高中這一關(guān)鍵時期，對個體進行世界觀、人生觀和價值觀的積極影響，運用英語教材或者英語書中積極正面的故事，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，樹立偉大目標。

1.3 高中英語能拓寬德育教育的視野

英語是一門與他人溝通的重要語言工具，掌握了英語意味著個體能夠開拓視野，認知到世界更大范圍的文化特征，在這方面，教師可以將英語作為重要載體，讓學(xué)生在掌握英語之后，主動學(xué)習(xí)其他國家的先進文化和思想，從而實現(xiàn)個人品德和人格的完善。

2. 高中英語教學(xué)中開展德育教育的主要內(nèi)容

2.1 文明禮貌的行為規(guī)范教育

當(dāng)下的高中英語教材中，很多課文內(nèi)容都具有交際化的特征，很多禮貌用語都出現(xiàn)在高中英語教材中，教師在進行授課時，可以讓學(xué)生采用小品和話劇等表演方式，將課本中的內(nèi)容表演出來，在表演的過程中形成良好的待人接物行為習(xí)慣。

2.2 愛國主義社會主義教育

高中英語教材中的諸多文章都和家國情懷有關(guān)，教師在開展教學(xué)時，可以通過介紹文章背后的歷史背景，讓學(xué)生能夠站在更高的視角理解英文課本的內(nèi)涵，認識到國家的強大，以及學(xué)習(xí)英語的重要性。

2.3 英語教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的堅定毅力和頑強意志

針對英語學(xué)習(xí)中的一些難點，教師除了要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之外，也要給予學(xué)生足夠的鼓勵，讓學(xué)生能夠不斷克服困難，朝向艱苦奮斗的良好品質(zhì)方向發(fā)展，將克服英語學(xué)習(xí)過程中的困難內(nèi)化為自己的行為要求，在提高英語學(xué)習(xí)效果的同時獲得意志力的提升。

3. 高中英語中滲透德育教育的具體手段

3.1 充分利用教材中的德育內(nèi)容

高中英語教材中的德育素材，需要教師對現(xiàn)有的教材內(nèi)容進行深度挖掘，而不是僅僅將其作為一門課程，教師要首先能夠領(lǐng)悟這些課文中所蘊含的思想內(nèi)涵，然后和英語學(xué)科的特點相結(jié)合，讓學(xué)生能夠理解文章所傳達的情感以及正確的行為。高中英語教材中的很多教學(xué)內(nèi)容都和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，教師在教學(xué)時可以讓學(xué)生以課本中的情境為例，聯(lián)想日常生活中的相關(guān)事物，做到情感的互通，在學(xué)生思考之后，教師可以讓學(xué)生用英文的方式表達出來，從而強化德育教育的同時，讓個體獲得英語實際能力的提升。

3.2 將德育教育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中

在英語教學(xué)過程中進行德育滲透應(yīng)當(dāng)是潤物細無聲的，而不是生硬的。所以，在和教學(xué)各個環(huán)節(jié)的融入上，教師要首先能夠弄清楚教材的主要內(nèi)容，然后將德育的相關(guān)素材融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時獲得能力和智力的雙重開發(fā)。例如，在教學(xué)“Go Shopping”時，教師可以讓學(xué)生嘗試用文明用語進行設(shè)問和回答，教師可以在課堂中設(shè)立相應(yīng)的情境，如給最愛的人買一份禮物，讓學(xué)生在該情境下運用英語進行自由交際，學(xué)生在這種交際環(huán)境中，不僅能夠提升合作能力，也能夠受到德育教育的積極影響。

3.3 開展德育活動，增強英語教育和德育之間的聯(lián)系

英語作為一種與他人溝通的語言，具有實踐性的特征，所以在英語教育和德育融合的過程中，教師也可以將教學(xué)實踐作為重要的載體連接兩者。例如，教師可以通過舉辦英語辯論會和英語社會實踐等方法，以德育教育某一主題作為主要論點，讓學(xué)生開展辯論或相關(guān)實踐。例如，用英文辯論應(yīng)當(dāng)如何正確利用手機。通過這種與學(xué)生日常生活密切相關(guān)論題的討論，讓學(xué)生重新思考自己的行為，既帶動了學(xué)生思考，也能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在整理自己發(fā)言的過程中，鞏固英語知識。

4. 結(jié)語

綜上所述，高中英語教學(xué)工作中進行德育教育的滲透需要教師能夠更新教學(xué)理念，以身作則，言傳身教，要多尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，鼓勵學(xué)生，從而用潤物細無聲的德育教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的行為能夠以教師作為標桿，這也是將英語和德育教育融合的有效手段。英語教學(xué)和德育的結(jié)合，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠促進學(xué)生個體實現(xiàn)全面發(fā)展，獲得身心、情智的平衡發(fā)展。

[1]邵生柱. 人文教育在高中英語教學(xué)中的滲透和融合[J]. 英語畫刊（高級版）， 2017（15）： 24-24.

[2]卜志明. 情感教育在高中英語教學(xué)過程中的滲透研究[J]. 情感讀本， 2017（12）： 18-18.

（作者單位：河北省石家莊市藁城區(qū)第九中學(xué)）