論思想政治理論課教學(xué)與高校團(tuán)委工作的有機(jī)結(jié)合

摘 要：新時代大學(xué)生思想政治教育工作的開展，離不開思想政治理論課教師在“第一課堂”的教學(xué)工作，也離不開高校團(tuán)委在校園文化建設(shè)中“第二課堂”的凝聚作用。文章以天津音樂學(xué)院為例，介紹其將思想政治理論課教學(xué)與團(tuán)委工作有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，在培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才方面發(fā)揮教育合力的可行性。

關(guān)鍵詞：天津音樂學(xué)院;大學(xué)生;思想政治理論課;共青團(tuán)

中圖分類號：G641

文章編號：2095-624X（2019）24-0060-02

思想政治理論課是通過講授馬克思主義理論為黨和國家教育、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的核心課程，它的地位重要，作用關(guān)鍵。共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群團(tuán)組織，它的根本任務(wù)是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。二者都是為落實立德樹人根本任務(wù)服務(wù)的，具有目標(biāo)一致性。

一、思想政治理論課教學(xué)與高校團(tuán)委工作有機(jī)結(jié)合的可行性

思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，既向?qū)W生傳授系統(tǒng)的理論知識，又向?qū)W生傳播積極的價值觀念;既幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，又引導(dǎo)學(xué)生的行為實踐;既是每個大學(xué)生的必修課程，又是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地。在課程理論教學(xué)深化、實踐教學(xué)拓展的過程中，思想政治理論課可以充分依靠高校團(tuán)委，高校團(tuán)委也應(yīng)該主動謀劃、積極對接，共同做好“大思政”這份答卷。

1.思想政治理論課的知識性和團(tuán)學(xué)活動的實踐性

思想政治理論課通過發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，利用課堂講授以透徹的思想理論說服學(xué)生，將正確的知識傳遞給學(xué)生，發(fā)揮了知識傳授作用和價值引領(lǐng)的作用，但其在實踐環(huán)節(jié)仍有不足。團(tuán)學(xué)活動在實踐活動方面的優(yōu)勢可以較好地與思想政治理論課互為補(bǔ)充。“學(xué)風(fēng)知識競賽”等校園文化活動;志愿服務(wù)、暑期“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，都是天津音樂學(xué)院團(tuán)委近年來有序開展的活動，其中“學(xué)風(fēng)知識競賽”的題庫設(shè)計和評價，都有思想政治理論課教師參與;“校園文化節(jié)”中更是活躍著思想政治理論課教師的身影，與思想政治理論課形成了理論指導(dǎo)實踐、實踐檢驗理論的良性循環(huán)。

2.思想政治理論課的時效性和團(tuán)學(xué)活動的繼承性

思想政治理論課是向大學(xué)生講授馬克思主義及其中國化最新理論成果的課程，具有時效性的特征。其時效性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的變化發(fā)展、教學(xué)方式的持續(xù)變更，既包括國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化情況，又包括教學(xué)理念及手段的更新交替。此外，教育者和受教育者的代際性特征，也對思想政治理論課時效性提出了要求。以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例，課程以馬克思主義中國化理論形成和發(fā)展過程為主線，不斷在教材中補(bǔ)充黨的創(chuàng)新理論成果和實踐經(jīng)驗，及時準(zhǔn)確地將最新理論成果傳遞給大學(xué)生，讓大學(xué)生入腦入心。團(tuán)學(xué)活動的繼承性與思想政治理論課的時效性形成良性補(bǔ)充。以大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動為例，天津音樂學(xué)院團(tuán)委立足音樂藝術(shù)類院校學(xué)生特點，在“文化下鄉(xiāng)”環(huán)節(jié)有所突破。暑期“三下鄉(xiāng)”活動開展23年來，天津音樂學(xué)院諸多團(tuán)隊獲得國家級、市級優(yōu)秀團(tuán)隊、實踐標(biāo)兵稱號，增強(qiáng)了學(xué)生參與實踐服務(wù)的動機(jī)，提升了學(xué)生在第二課堂的服務(wù)力，是對第一課堂的有效補(bǔ)充。

3.思想政治理論課的統(tǒng)一性和團(tuán)學(xué)活動的多樣性

思想政治理論課要落實國家有關(guān)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，也要幫助廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，又要因地制宜、因材施教進(jìn)行多樣化教學(xué)。多樣化教學(xué)的實現(xiàn)需要團(tuán)學(xué)活動的配合和助力，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)傳承和豐富校園文化的重要載體作用，深入挖掘和展示學(xué)生社團(tuán)的風(fēng)采，發(fā)揮優(yōu)秀社團(tuán)的示范引領(lǐng)作用。以天津音樂學(xué)院大學(xué)生志愿者藝術(shù)團(tuán)為例，藝術(shù)團(tuán)于2012年成立，團(tuán)隊指導(dǎo)教師由學(xué)院團(tuán)委書記、思想政治理論課教師、專業(yè)教師組成，團(tuán)隊成員覆蓋聲樂、民樂、管弦樂、手風(fēng)琴鍵盤、舞蹈、藝術(shù)管理六大專業(yè)類別，分別成立演出組、策劃組和宣傳組，并明確分工。藝術(shù)團(tuán)圍繞文化藝術(shù)服務(wù)、文化理論普及、文藝惠民展演等主題，連年多次開展受眾廣泛的演出和服務(wù)活動，與天津市各機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、學(xué)校、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及各類社會組織實現(xiàn)共建共享，形成了良好的口碑，提升了學(xué)生的獲得感，增強(qiáng)了實踐活動的凝聚力和感染力。

二、思想政治理論課教學(xué)與高校團(tuán)委工作共同發(fā)揮育人作用

唱響戰(zhàn)火紛飛歲月里鼓舞士氣的紅色歌曲，奏響中華人民共和國成立時振奮人心的經(jīng)典樂章，演繹改革開放歷程中廣為流傳的動人故事……這是天津音樂學(xué)院將思想政治理論課教學(xué)與團(tuán)委工作有機(jī)結(jié)合，通過部門聯(lián)動深化高等音樂院校思想政治理論課教學(xué)改革和共青團(tuán)改革再出發(fā)的新思路。

一方面，1+1>2，連接“知”“行”兩個教育環(huán)節(jié)。天津音樂學(xué)院重視“兩個課堂”整體育人作用的發(fā)揮，把思想政治理論課教學(xué)第一課堂與校園文化活動、社會實踐的第二課堂充分貫通、有機(jī)融合。在對學(xué)生進(jìn)行考核和評價時，既考慮第一課堂理論知識考核成績，又考核第二課堂實踐活動表現(xiàn)。在課堂講授中，既突出教材重點難點內(nèi)容，又注重將中國音樂史、天津地方史、學(xué)院史作為特色元素有機(jī)融入。在發(fā)揮學(xué)生主體作用時，突出學(xué)生專業(yè)特色，以學(xué)生在課堂上、社區(qū)里、賽事中演唱、演奏、演講等形式，將學(xué)生專業(yè)元素與思政元素相融合，把思想政治小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，架起“知”與“行”之間的橋梁。

另一方面，1+1>N，形成思想政治教育合力。在隊伍建設(shè)上，天津音樂學(xué)院選配優(yōu)秀思想政治理論課教師掛職院團(tuán)委干部，既可以強(qiáng)化團(tuán)委工作的政治性特征，又可以增加思想政治理論課教師走近學(xué)生、了解學(xué)生的機(jī)會;聘請思想政治理論課教師擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師，按時保質(zhì)保量對學(xué)生社團(tuán)成員進(jìn)行思想政治教育，為社團(tuán)建設(shè)增加理論支撐，開闊學(xué)生視野，拓寬其思路，為學(xué)院社團(tuán)發(fā)展保駕護(hù)航、添磚加瓦，在團(tuán)學(xué)活動中，以學(xué)院第一、二期天津市“青馬工程”學(xué)員為抓手，組織他們到基層團(tuán)支部和思想政治理論課課堂，分享理論學(xué)習(xí)經(jīng)驗和實踐鍛煉收獲，發(fā)揮榜樣示范和朋輩引領(lǐng)作用;組織學(xué)生會干部和學(xué)生社團(tuán)成員積極參加大學(xué)生思想政治理論課公開課大賽，以賽促建，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同。

新時代的中國已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的快車道，社會主要矛盾的變化要求思想政治理論課從“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)化;要求高校團(tuán)委工作突出政治性，增強(qiáng)凝聚力。天津音樂學(xué)院在充分立足學(xué)院辦學(xué)特色、學(xué)生特征的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)組織機(jī)構(gòu)改革與合作，力求探索一條對學(xué)生富有吸引力、影響力、感召力、凝聚力的“大思政”教育路徑，讓思想政治理論課“小課堂”、團(tuán)學(xué)活動“大課堂”在培養(yǎng)藝行合一、德藝雙馨的藝術(shù)人才方面共同發(fā)聲，打好協(xié)同育人的“組合拳”。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫體楠.論思想政治理論課實踐教學(xué)與高校團(tuán)委工作的有機(jī)結(jié)合[J].周口師范學(xué)院學(xué)報，2011（3）.

[2]朱忠祥.發(fā)揮高校團(tuán)委作用增強(qiáng)“形勢與政策”課實效性的思考[J].科教文匯（下旬刊），2017（12）.

作者簡介：吳菲（1988—），女，天津人，碩士，研究方向：教育管理。