積極心理學視角下的中職青年班主任班級管理研究

高梅娟

【摘要】班主任對班級的管理一直以來都是教育界探討的熱點話題，時代的改變導致班主任管理班級可能會出現的問題也在變。班級管理問題對青年班主任來說是的一大難題，尤其對中職學校的青年班主任來說，更是一大挑戰。本論文基于中職青年班主任班級管理問題，從積極心理學的角度試著提出合理的方法來解決中職青年班主任班級管理的相關問題。

【關鍵詞】積極心理學 中職青年班主任 班級管理

一、目前中職青年班主任班級管理問題

1.心態問題

中職青年班主任相對而言班級管理經驗少，面對層出不窮的學生問題可能會心有余而力不足。這個時候可能會出現幾個不太好的心態。一種是破罐子破摔心態，想法是既然我帶班都如此的差了，那不如就這樣算了，走一步看一步。一種就是退縮心態，把自己縮進龜殼里，去申請辭掉班主任工作。一種就是自我懷疑，我是不是不適合做老師？不適合做班主任？是不是應該去轉行？別的老師會不會嘲笑我？領導會不會對我很不滿？他們會不會在背地里徹底懷疑我的教學能力？我學了那么多的理論知識還管不好班級是不是我的學習能力也不行？......這一系列的心態出現，往往班級沒有垮掉，班主任先崩潰了，這樣不僅僅導致班級一團散亂，更可能導致自己的教學出問題，更嚴重點這位班主任的心理會出現問題。

2.工作態度問題

面對學生只有你想不到，沒有學生做不到的各種行為問題，焦頭爛額不足以形容剛任中職班主任的狀況。往往這個時候的班主任如果調整不好自己的心態會出現懈怠工作的情況。工作懈怠，整個人的狀態會呈現一種慵懶的氣色，而作為班主任、作為教師本身具有示范性，那么他們的這個狀態也會影響到學生的學校生活體驗，學生的整個狀態會類似于教師或者比教師更加散漫。

3.學習態度問題

終身學習是現代人的一個不可逆轉的趨勢，特別是作為老師，更應該隨時隨地學習，提升自己的教學能力，提升作為班主任管理班級的能力。然而一旦作為教師的態度出現了問題，那么相對的他的學習能力、學習態度也會出現問題。如今的社會是一個日新月異的時代，教育問題也是“日新月異”，一個學習步伐沒有跟上，那么接下來會出現的問題就更多。

4.對學生行為的錯誤解讀

青年教師相對老教師而言，他們與學生的思想鴻溝不大，學生觀也相對較新。他們更容易站在學生的角度思考問題，但問題往往也出現在這。他們會更能理解學生的行為，越能理解越容易覺得這個問題不好解決，或者把自己摘出來，覺得這個問題是其他一些作為班主任無法解決的原因造成的。中職的很多孩子家長對待孩子的教育有很大的問題。比如肖某某的家長，初中對孩子的教育是僅僅看到成績，成績一不理想就對肖某某拳打腳踢。導致肖某某如今對家長非常反感，也不再聽家長話，在學校也與學校的要求反著來。那么，作為極具同理心的中職青年班主任就會非常理解肖某某的行為，覺得肖某某的問題解決的根本在家長，而家長的教育問題作為班主任也無法直接參與，于是就變成了對學生的行為的默默放任。

二、積極心理學視角下的中職班主任班級管理問題分析

以上例舉的青年班主任可能出現的種種問題，總結下來多是受悲觀主義影響。類似于叔本華的悲觀主義，從某些角度上看是成立的。這種悲觀主義有時候是人的一種自我保護。欲望的確是生活的主題，為了有更好的物質生活，為了和別人攀比，為了滿足自我需要等，而正如叔本華所說，欲望是永遠不會滿足的，滿足了就會產生新的欲望，如果不滿足的話會產生饑渴感等。這個時候悲觀主義者會怎么做呢？不再去滿足欲望，不對這個世界期待太多，這樣就為自己的退縮找到了借口，就會不再去努力奮斗，這樣生活也沒了許多的壓力。但我們知道，這種觀點只會讓人變得懦弱和毫無斗志，喪失對工作的興趣。而積極心理學告訴我們，當我們聚焦于消極面的時候，我們看到的是問題和失望，進而退縮;但當我們聚焦于積極面的時候，我們就看到了進步和希望。面對全新的時代，青年中職班主任班級管理出現的種種問題都可以在積極心理學等科學研究范疇中找到有效的解決辦法。

三、積極心理學視角下的中職班主任班級管理意見

從積極心理學的角度看追求幸福是人類的終極目標。而工作滿意度與人的幸福有中等程度的相關。因此不論從個人的角度還是對學生負責的角度，青年中職班主任都應該且可以從積極心理學的角度你去解決班級管理所遇到的問題。

1.放棄追求完美

積極心理學研究發現，“追求完美”會走向反面，而以積極心態追求幸福則是人類最有價值的人生目標。不可否認，追求完美是一種積極思維，這種積極思維危害性很大，常常面臨兩極的選擇，要么最好，要么最壞。追求極致完美很容易喪失價值感，以這種追求完美的思想無論是用來要求自己還是來指導學生，都會釀成悲劇。簡單點說，允許班級出現一些問題，也要相信，班級尤其作為一個中職生班集體，出現一些不合學校規范甚至不合常理的問題行為是非常合乎常情的事。而且作為一個青年中職班主任，經驗缺乏和相關知識的匱乏，難免會出現絞盡腦汁也無法順利解決好的事情。糾正自己的“完美”心態，適度地認識不足的地方。

2.積極投入工作

作為培養學生的人，首先要從我做起，規劃好自己的人生。積極心理學研究發現，成功的關鍵是充分激發個體內在積極性的建設性力量和美德。投入、活力、奉獻和專注是人類充分認同的美好品德，班主任更應該具備這樣的美好品德。為了積極投入工作，獲得幸福感。班主任更要做好自己的工作規劃，用一種充實的、積極的、與工作相關的投入狀態來做好班級管理。給自己定好班級管理規劃，設定科學且可行的計劃和目標，將自己從消極狀態中驅趕出來。

3.學會愛和賞識

站在愛和賞識的角度去對待班級里面的問題學生，光有同理心是沒辦法做好班主任。類如肖某某的事，旦旦是心疼和理解解決不了問題，沒辦法消除肖某某的不良行為對班級管理造成的困擾。作為班主任，自然也不應該自身事外，而是可以從愛與賞識的角度去觀察肖某某。不難發現，肖某某的不合規范的行為是對不被賞識不被愛的反映，班主任可以發現肖某某的身上的閃光點，從而慢慢的去引導肖某某，讓他獲得積極的情感體驗，從而慢慢地改正自己的行為。

參考文獻：

[1]專業發展視角下的學校班主任管理研究? ? 石菊虹? 華東師范大學? ?2010.07

[2]淺談班主任如何做好班級管理工作? ?賀磊? ?中小學德育? ?2018.11