高職傳媒類專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索實(shí)踐

摘要：針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合不緊密，與實(shí)踐脫節(jié)，教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)，實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶不到位等問(wèn)題，本文就傳媒類專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建并融入專業(yè)教育的問(wèn)題，結(jié)合高職傳媒專業(yè)的教學(xué)實(shí)際，做一些實(shí)踐和探索。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)踐;高職傳媒教育

課題來(lái)源：重慶教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“高職傳媒藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)路徑研究”，課題編號(hào)：2016-GX-167

國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見中指出：深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。 如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為常態(tài)貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，是有待解決的問(wèn)題。傳媒類專業(yè)在高職教育中占據(jù)著重要地位，在當(dāng)今融媒體發(fā)展背景下，做好人才培養(yǎng)，為行業(yè)和社會(huì)需要輸送人才，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。在幾年的實(shí)踐探索過(guò)程中，傳媒類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建主要包含一下幾個(gè)方面的措施和內(nèi)容。

1. 改革人才培養(yǎng)質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)

在參照國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，明確傳媒類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和目標(biāo)加入到專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中，細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)納入人才培養(yǎng)方案和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)新機(jī)制，通過(guò)多種形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊等，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)質(zhì)量和課程考核的重要指標(biāo)。

2. 開發(fā)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

在專業(yè)人才的培養(yǎng)體系中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系作為其中一個(gè)版塊。首先，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)必修課，面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（1）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（2）、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展三門必修課，在全院通識(shí)公選課中還專門設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，該模塊下涵蓋了包含8門課程的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐課程。其次，各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和自身情況，還開設(shè)了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如在虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)中開設(shè)了“虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”這門專業(yè)必修課程。最后，開發(fā)和制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，在實(shí)踐過(guò)程中，我們探索構(gòu)建了以“校企聯(lián)合、工作室制、創(chuàng)新項(xiàng)目、專業(yè)參賽”為主線的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，這主要通過(guò)在參加各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、各類專業(yè)比賽、參與企業(yè)項(xiàng)目等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)三個(gè)層面的課程設(shè)置和實(shí)施，將所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐納入各個(gè)類型課程，采用學(xué)分管理，建設(shè)了通專有機(jī)銜接、理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

3. 在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

重慶電子工程職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體學(xué)院是以傳媒和藝術(shù)設(shè)計(jì)為主打的教學(xué)實(shí)體，多年來(lái)始終堅(jiān)持立德樹人、以人為本的思想觀念，踐行德藝并行、技藝結(jié)合的教學(xué)舉措。在專業(yè)教學(xué)中，按照不同專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)，在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶入課堂、帶入教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)挖掘每門專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)案例討論、小組PK等，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。將技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等融到部分專業(yè)課程中，使學(xué)生潛移默化的受到創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)等方面的培養(yǎng)。在注重普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，對(duì)具有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和大賽，對(duì)成熟的項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)加以重點(diǎn)扶植，孵化其成為創(chuàng)業(yè)實(shí)體，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的突破。

4. 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

從2012年開始，我校就非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，到現(xiàn)在為止，有大型開放的重創(chuàng)空間，各二級(jí)學(xué)院也有自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和實(shí)踐平臺(tái)，以及眾多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、工作坊等等。依托這些創(chuàng)客空間和平臺(tái)，加大實(shí)踐教學(xué)力度，拓展學(xué)生實(shí)踐能力，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。結(jié)合傳媒類專業(yè)的實(shí)際情況，開展的實(shí)踐活動(dòng)有：互聯(lián)網(wǎng)+中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國(guó)創(chuàng)意星球?qū)W院獎(jiǎng)大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演、全國(guó)及地方美展、重慶市傳媒藝術(shù)專委會(huì)年展以及各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽等活動(dòng)。具體到傳媒類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施方式，以國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展為指導(dǎo)思想，通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，將行業(yè)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引入，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)更新為基礎(chǔ)，組建了由專業(yè)教師和學(xué)生共同組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。搭建多功能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)和實(shí)踐基地，為廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間。培育創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，為學(xué)生提供項(xiàng)目孵化和自主創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，為學(xué)生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。

5. 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源建設(shè)

針對(duì)教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院），該資源庫(kù)已建設(shè)40門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類專門課程，涵蓋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程以及雙創(chuàng)與專業(yè)相融合的課程，利用該資源庫(kù)的豐富資源用于教學(xué)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。此外，傳媒類專業(yè)也結(jié)合自身實(shí)際建設(shè)了各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，如，在虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)資源庫(kù)中，專門建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊，該板塊主要包括各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源;還建設(shè)一門針對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門課程《虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練》，該課程主要聚焦學(xué)習(xí)者在虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、方法論方面的培養(yǎng)，了解虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)企業(yè)商業(yè)模式及數(shù)據(jù)變現(xiàn)模式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，形成新時(shí)代、新業(yè)態(tài)背景下的新思維。

6. 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制

針對(duì)學(xué)生面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極性不高的問(wèn)題，制定了《重慶電子工程職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案》及《重慶電子工程職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體學(xué)院學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)實(shí)施辦法》等相關(guān)制度，明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程必修學(xué)分及競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)立了卓越人才扶植和獎(jiǎng)勵(lì)基金，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，從政府到學(xué)校都有針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)幫扶計(jì)劃，通過(guò)多種形式的激勵(lì)和幫扶，學(xué)生積極性大大提高，有效促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和實(shí)施。

綜上，學(xué)院依托高層次人才團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)校建設(shè)項(xiàng)目，通過(guò)完善人才培養(yǎng)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)、改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源和建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制等措施和方式，通過(guò)建立實(shí)踐教學(xué)體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和案例庫(kù)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，構(gòu)建一套適用于傳媒類專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完整遞進(jìn)的融入專業(yè)教育中，對(duì)于深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，起到了積極的促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：袁琴，女，1981—，碩士，主要研究方向?yàn)殡娪半娨晫W(xué)、新聞傳播學(xué)、職業(yè)教育。