素質背景下小學語文發展現狀研究

吳瓏

摘? 要： 在新課標不斷改革的前提下，廣大教師們對小學語文提出了“素質教育”這一理念，素質教育重在對學生的道德品質、自主學習、身心成長等多方面的綜合性發展，這也同樣與學生應當全面發展的理念相契合。教學理念的改變也必然會帶來一些不同，而對于素質教育背景下小學語文發展現狀，小學語文教師又應如何去其糟粕，取其精華呢？

關鍵詞：素質教育;小學語文;自主

素質教育背景下小學語文的發展現狀，強調的是“素質教育”和“小學語文”，素質教育重在學生的全面發展，培養學生的個人興趣與學習能力，是學生通過老師的帶領下在學校這樣一個擁有濃厚學習氛圍的大環境中不斷探索未來，不斷自我成長的過程;而小學語文則是學生學習簡單文學及聽說讀寫的開端，以便為以后學習更深奧的文學奠定基礎，培養興趣;也是一個輔助性學科，通過它，可提高學生的理解閱讀能力，能夠幫助學生學習數學、英語等其他學科，因此，素質教育背景下，小學語文的學習十分重要。

一、提倡素質教育——與時俱進

本文是對素質教育背景下小學語文發展現狀的研究，因此素質教育不可缺少，素質教育，從學生的小學時期實行再好不過，學生知識經歷匱乏，只有經過好的、正確的教育培養才能往積極的人生道路發展，因而從小學就對學生要求講究素質是好的，從小培養這類講素質的習慣和理念，久而久之，便會成為一個人的標配和涵養。

例如，許多地方學校要求小學生經常誦讀《三字經》和《弟子規》等我國優秀的品行著作，除此之外，部分學校也在課堂上開展禮儀課等相關課程。記得某次在公交車上的顯示屏上便看到有一所幼兒園在打廣告，其中則提到了“培養良好品行，提高素質教育”等字眼，這也體現了現在幼兒園也同樣重視禮儀教育、素質教育，管理人懂得利用現代許多父母對孩子的要求而設立相應課程，而小學學校這樣做，同樣也是希望學生從小擁有好的素質，品行。

提倡素質教育，還應與時俱進，在素質教育的鋪墊下，知識的灌輸，才更有力量。而在進行的過程中，教師應時刻關注現代教學的發展狀況，不斷改善教學方法。使學生接受的教育緊跟時代發展步伐，不應故步自封，坐井觀天，與時代社會脫軌。

二、課堂豐富多元化

對于小學生，我們很明白學生活潑好動的心性與夸張的想象思維以及課堂上無限制放空的狀態，因此在課堂上，許多學生是不認真嚴謹的，學生的思緒早已放飛，這也是小學生難教的一大因素。因此，作為教師則應巧妙地利用學生這樣的心性，采取一些恰當的措施與方法，以改善學生上課時的狀況。

例如：在新的教學中，教師特地采用了較多學校盛行的小組合作學習模式來學習課文《山中訪友》，將班上全部學生合理等分為幾個小組，組內成員在上課時可互相討論交流，教師進行提問，比搶答和抽簽的方式，讓小組代表發表自己組內的答案和看法，教師設置獎懲規定這種模式。學習之后，教師通過詢問和調查發現類似于這類的變動在學生中的評價良好，一改往日課堂的沉悶，學生的積極性和反響都很高。再例如，科技的不斷發展，也為教學提供了很大的便利，教師在講述《少年閏土》時利用了學校的多媒體技術，向學生呈現了少年閏土在夜晚手捏鋼叉刺猬的圖片，突出少年閏土機智勇敢的形象特點，與成年閏土形成對比，突出作者寫意吸引學生。

要想順利進行素質教育，則需要學生將注意力從別處轉移到課堂上，而類似于小組合作學習及多媒體技術的良好應用，則使課堂形式較為豐富，使教學內容得到質的提升，轉移學生注意力，有效提高學生學習興趣。

三、以身作則——引導學生自主學習

學校，是學生所待時間很長的一個地方，而與學生每天接觸時間最長的是老師，因此除了父母，教師是影響學生行為的一大重要人物。在素質教育背景下，教師的行為習慣更加顯得重要，有個成語叫耳濡目染，學生心智不成熟，對好與壞的界限也很模糊，只是會習慣性的去模仿。因此，教師自己以身作則，堅守原則就很重要了。

再者，也正因為學生心智不成熟，所以學習目標不明確，學習態度懶散。這時候，教師應適時給予引導和幫助，注重上課的形式，以此激發課堂上學生的興趣和學習動力。改變課堂上的學習氛圍，使學生在一個學習氛圍濃厚的課堂上學習知識，除應掌握的課本知識外，教師也可利用恰當的手段，通過課本知識，對學生施以道德教育，行為教育，灌輸好的、積極的、正面的行為觀，價值觀，教導學生分辨什么是好的，什么是不好的。在素質教育背景下，鞏固課本知識，學習行為教育，爭取全面發展。教師以身作則，用正面的言行舉止去引導學生，引導學生學習，學習課本知識，學習身邊小事所蘊含的道理。

素質教育背景下，小學語文發展正在實行，仍有很大的進步空間，在教師的正確引導下，采取與時俱進的教學方法，使課堂豐富多元化，引導學生合作學習，自主學習，提高學習積極性，想必定能發展的更好。

參考文獻：

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