如何建立初中語文趣味高效課堂

張俊曉

摘? 要：學生作為我國未來的建設者與保衛者，就要從提升學生國防意識入手，做好教育研究工作，同時還要發揮出語文教學優勢，找出語文教學中的國防教育內容，在創新教學方法的基礎上來做好學生教育，提升學生的綜合素養。

關鍵詞：如何建立;初中語文;趣味高效;課堂

在傳統的教學模式下的中學語文教學，不僅降低了學生的學習效率，難以調動學生學習的積極性，使得初中語文課堂流于形式化。發生該現象的主要原因這是因為學生在學習的過程當中，將該科目的學習作為任務，缺乏積極性，主動性和內在動力。因而在現階段的初中語文教學過程當中，則要求教師能夠加強引導，在激發學生學習興趣的同時，能夠建設趣味性的高效課堂。在中學語文教學的過程當中，則要求教師能夠不斷創新其教學方式，以充分利用現代科學技術不斷創新教學方式，增強中學語文課堂的趣味性。

一、拉近師生之間的距離

在傳統的初中語文教學過程中，學生始終處于被動接受的狀態，而長期處于該學習狀態下，不僅會遏制學生學習的興趣同時難以充分調動學生的思維，不利于提高學生的學習效果。因而在現階段的初中語文教學中，則要求教師能夠充分意識到傳統教學觀念及教學方法的局限性。事實上，在初中語文教學過程中，輕松愉悅的學習氛圍能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，以有效培養學生的創新意識和能力，能夠有效拉近師生之間的距離，近而減小師生之間的隔閡，以讓學生敢于向教師提問，進而打造高效的初中語文教學課堂。例如，在《在山的那邊》教學中，教師可以通過有效的提問和課前導入，以有效激發學生的學習興趣且能夠有效拉近學生與教師之間的距離。“今天我們來學習一首以人生為主題的詩歌。同學們在童年有什么樣的夢想嗎？還有哪些沒有實現的愿望呢？”“前面的問題同學們回答的很好，接下來我們找同學為大家做一下示范性地朗讀。有哪位同學愿意試試呢？”

二、課前導語，引入趣味

在初中語文課堂教學過程中，課堂導入是學習新課的必備環節，也是課前的重要環節，課堂導入的效果決定了課堂氛圍和課堂學習效果。作為語文老師，課前導入有很多種方式，比如復習導入、故事情境導入等等，老師根據新課文的內容來進行導入設計，激發學生的好奇心和探究欲望，使學生能夠集中注意力，與老師進行良性互動。比如人教版九年級上冊《故鄉》這課，這篇文章是魯迅先生所寫，老師在開始講解文章前可以讓學生通過“故鄉”這個主題展開聯想，回憶自己的故鄉和之前聽到的、見到的有關故鄉的歌曲、短文等等。老師借助多媒體為學生播放斯琴格日樂演唱的《故鄉》，學生陶醉在歌聲里，同時也聯想起自己的故鄉，老師鼓勵學生大膽地用自己的語言來描述印象里的故鄉。通過課文學習前的情境引導，學生在學習魯迅這篇文章時很容易引起感情的共鳴，課堂氛圍一下子輕松起來，對文章的理解也更加深刻。

三、生活化教學，啟迪趣味

語文是一門來源于生活的學科，生活和語文密不可分，生活賦予了語文新的生命力，語文是對生活進行的情感表達。在初中語文學習過程中，課本內容無一不是來自于生活，讓學生在學習過程中深刻體會對生活的感悟，用自己的語言描述生活中的千變萬化。在語文課堂中，采用生活化教學方式，將生活趣味帶進初中語文課堂教學中，讓學生擁有發現生活中美的眼睛。比如學習人教版九年級毛主席詩詞《沁園春·雪》時，老師可以通過微視頻為學生展現中國各地的優美雪景，學生在欣賞視頻的同時調動起學習興趣，通過不同的拍攝手法在不同的環境下營造出不同的氛圍，高山上的雪、平地上的雪、樹上的雪……學生在欣賞不同的雪景時心中涌出不同的情懷，在學習毛主席這篇《沁園春·雪》時，腦海里自然閃現出相對應的雪景。學生在信息技術的輔助下，將縹緲的想象變成具象的圖片、視頻，對文章的理解更進一步。

四、因材施教，增強趣味

由于初中生認知能力、想象能力、生活背景各不相同，因此，學生在進行語文學習時思維方式和理解能力也會存在差異性，為了能夠在初中語文課堂教學中降低差異性，老師應實施因材施教，用趣味教學對不同理解層次的學生進行引導。比如學習《駱駝祥子》這篇文章時，有的學生曾經觀看過相關的電影，或聽老人講起過封建舊社會的故事，因此，對文章理解起來很容易。而有的學生從來沒有接觸過這類人群，也無法理解當時的社會背景，對于文章描述的情景很難理解。這時老師就要進行適當的引導，可以借助影視資料為學生展示舊社會底層勞動人民的生活狀態，讓學生有個直觀的印象，同時讓沒了解過舊社會的學生大膽地講出自己的感受，也可以讓學生在觀看視頻資料后進行討論，分享自己的觀后感。播放視頻可以使不同認知能力的學生對文章內容有不同層次的感受。

五、和諧氛圍，鞏固趣味

在網絡科技普及的今天，網絡在初中語文課堂教學中的應用也越來越廣泛，不僅能夠幫助學生拓展視野，加深學生的直觀感受，同時也能夠第一時間為學生查詢到與課文相關的資料，豐富語文課堂內容，為學生的寫作提供更多素材，使學生在充滿趣味性的課堂氛圍中愉快地學習。比如學習人教版七年級語文中老舍的《濟南的冬天》一文，老師可以在講解課文時，同步從網絡上查詢關于濟南的冬天的一些場景圖片輔助學生進行學習，同時將老舍的一些生平資料進行展示。學生在學習過程中對作者和文章都會有更深層的理解。在課文學習時老師也可以查詢一些想關于冬天的圖片、影視資料，在發散學生思維的同時引導學生進行閱讀后的寫作，從而激發起寫作欲望。

在中學語文教學過程中，為了有效提高其教學的效果，則需要教師能夠結合學生的實際學習情況，不斷優化教學方式。在加強教學改革的基礎上，能夠從學生的角度出發，充分考慮到學生的實際學習需要，不斷優化中學語文課堂，在保障其趣味性的同時，能夠有效增強課堂的吸引力，使得學生能夠積極主動的參與到課堂當中，以此不斷增強中學語文課堂的趣味性和有效性。

參考文獻：

[1]馮錦秋.建設初中語文趣味高效課堂的有效途徑[J].課外語文（上），2018，（12）：43.

[2]熊秀梅.如何建立初中語文趣味高效課堂[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（33）：188.