淺談小學語文作文寫作技巧

廖艷艷

摘? 要：小學語文教學旨在讓學生掌握一些簡單聽說讀寫的技巧，為以后高階的語文學習打下基礎。其中聽和說是基礎，也是日常運用中最為廣泛的兩種方式，讀寫是在聽和說基礎上的加強，能夠讓學生掌握一些文本知識。寫是語文學習中最考驗學生水平的一部分，也是學生在實際的學習中最難以掌握的一部分。眾所周知，語文是所有學科中最難提高的一門學科，不僅僅在于語文的教學難，還在于語文考察的是學生的文學素養，而文學素養是一個人長期日積月累的成果，一朝一夕難以得到顯著提高。本文通過分享幾個小學作文寫作的技巧，幫助學生進一步提高語文成績，取得滿意的收獲。

關鍵詞：素質教育;情境教學;互動教學;學練結合

作文是語文試卷中的占分最高的一部分，同時也是學生最頭疼的一部分，很多學生不知道如何寫作，提筆難下筆，寫作文像擠牙膏一般，本文從三個部分出發，談一談小學語文寫作的技巧，在教學實踐中，幫助學生提高語文水平。首先是情境教學，用畫面感創造靈感;其次是互動教學，用互動帶動興趣;最后是學練結合，用聯系鞏固效果。

一、情境教學，用畫面感創造靈感

隨著教育改革的推進，情境教學也漸漸進入教育界的視野。情境教學就是教師在授課過程中，為了幫助學生更好地理解題目，創設一個情境來直觀地展示，最終達到學生完全理解題目，下筆有神的效果。情境的創設不僅需要教師把理論與實踐巧妙地結合在一起，更是要把題目中的情境詳細簡潔地介紹給同學，才能達到理想的效果。在開展 “那是一次勇敢的嘗試”寫作課程的過程中發現，學生可能由于社會經驗不多，加上從小在家長的庇護下長大，沒有經歷過一些困難時刻，因此學生在拿到題目時可能不知道如何下筆寫作文，也不知道到底寫什么，表達什么主題思想。這時候，我以指引者的身份，帶領學生們在這篇作文上走下去。首先，向學生解釋何謂勇敢，什么樣的性格稱得上是勇敢，勇敢需要有什么樣的行動去展示;其次向學生解釋何為嘗試，嘗試就是去做一件以前從來沒有做過的事情，或者是自己以為自己辦不到的事情，嘗試是跨越自我的一次努力。最后讓學生去回憶，從小到大，有什么樣的事情是自己第一次做的，自己以為自己一定辦不起來的，結果最后成功做到，自己感到開心滿足的事情。這樣一步一步的指引，讓學生先理解題目的含義，在題目和自己的實踐結合在一起，學生在寫作時思維就容易發散，思如泉涌，下筆如有神。

二、互動教學，用互動帶動興趣

互動教學是有別于傳統填鴨式教學模式的一種新型教學方法，傳統的教學模式是教師講，學生聽，課堂枯燥無趣，學生上課興趣不足，積極性不高，往往是被動地接受知識的灌輸，學習于學生而言是一種負擔，壓得他們舉步難行?；咏虒W就是教師在課堂上“退居二線”，把課堂變成學生的主場，讓學生主導課堂，成為課堂的主人。互動式教學要求教師要靈活地采用形式各樣的教學活動，結合授課內容的不同，巧妙地運用課堂小組討論、課堂情景劇表演、辯論賽、演講等活動，一方面可以激發學生學習的興趣和激情;另一方面可以可以幫助學生通過輕松的方式掌握知識;更重要的是，在現在以素質教育顯著的時代背景下，這些教學的活動可以培養學生綜合表達能力，讓學生全方面的發展，形成自身的競爭優勢，此后受益終身。在一次“我和一首歌的故事”的寫作練習中，在讓學生寫作文之前，我首先為學生講解題目：一首歌的故事首先要先有一首歌。這時候可以組織課堂討論，讓學生們先私下討論自己最喜愛的一首歌，為什么喜愛這首歌，然后，邀請同學上臺發表自己最愛的歌，可以在同學面前表演一段歌曲，再談一談為什么最愛這首歌？這首歌帶來了什么有趣的經歷？可以邀請表達能力較好的同學，這樣的話可以為其他同學提供一個例子，讓還不太了解題目的同學學習學習。

三、學練結合，用聯系鞏固效果

學習是學和習的過程，有知識的輸入，也要有知識的輸出，這樣才能夠真正的把知識融合到自己的腦海里。練習是學習知識的必要手段，教師在為學生挑選練習資料的時候，一定要精心挑選練習題，尤其是作文題目。眾所周知，作文一般在試卷中占分較大，學生在寫作文時花的時間也比較長，如果挑選的練習題質量不精，往往是浪費學生寶貴的時間，同時又達不到好的效果，因此教師挑選練習題一定要注意題目質量，盡量做到用好的題目達到事半功倍的效果，這樣教師和學生都受益無窮。對于作文，可以不要讓學生購買練習題，教師可以綜合市面上較好的練習冊，有條件的挑選出一些質量高、便于學生練習的題目，當做課后習題布置下去，然后自己收上來批閱。

四、總結

小學作文教學要求教師學會把理論的知識與實踐結合起來，在實踐中多多思考，從學生的角度出發，實事求是。本文提出的三點意見：首先是情境教學，用畫面感創造靈感;其次是互動教學，用互動帶動興趣;最后是學練結合，用聯系鞏固效果。這三點意見是實踐教學中總結，教師在運用中可以靈活應變，具體問題具體分析，把握住根本才能隨機應變。

參考文獻：

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