構(gòu)建和諧教育，助推學(xué)校發(fā)展

姜昌財

2016年8月，筆者調(diào)到北門小學(xué)擔(dān)任校長。幾年來，在傳承學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷提煉和升華學(xué)校的辦學(xué)精髓，堅定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教育實(shí)踐中，基于學(xué)校管理和學(xué)校發(fā)展的需要，我校提出了“和諧教育”辦學(xué)思想，倡導(dǎo)“和諧育人”和“育和諧人”，通過踐行“和諧教育”，讓每個學(xué)生快樂成長，讓每位教師幸福工作，讓每位家長充滿希望。

一、倡導(dǎo)“三種精神”，打造陽光和諧團(tuán)隊

1. 倡導(dǎo)雙贏共好的精神。學(xué)校的發(fā)展必須依靠全體教職員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作，組成工作和學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)共同成長，使學(xué)校充滿活力，同時也把個人的愿景與集體的宗旨相融合。

2. 倡導(dǎo)自覺協(xié)調(diào)的精神。自覺協(xié)調(diào)精神是新時期學(xué)校發(fā)展所必需的。教育的改革與發(fā)展需要教師與學(xué)生、教師與家長、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)單靠領(lǐng)導(dǎo)者組織是不夠的，應(yīng)該成為教師的本能，和諧才能成為發(fā)展的自覺需要。

3. 倡導(dǎo)交替引領(lǐng)的精神。為了打破一些教師的長期引領(lǐng)，如學(xué)科帶頭人、名師等，和其他教師習(xí)慣于跟隨的狀況，我校在不同時期、不同方面發(fā)揮著不同教師的引領(lǐng)作用，讓教師在班級管理、社團(tuán)活動、學(xué)科教學(xué)等方面發(fā)揮著各自的特長，這是保持學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

二、探索課程改革，著力推進(jìn)和諧課堂建設(shè)

我校實(shí)施的“一少二多課堂教學(xué)模式”課程改革，源于本校王財花老師的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校成立了“王財花老師課改工作室”，通過探究實(shí)踐，提煉總結(jié)出“一少二多課堂教學(xué)模式”。“一少”就是教師占用課堂的時間要少，做到精講，講得高效，教師要做到“一少”，自然要在“教材的整合”“備課程標(biāo)準(zhǔn)”“備教材”“備學(xué)生”“優(yōu)化練習(xí)設(shè)計”“分層教學(xué)”等方面進(jìn)行研究，努力為高效課堂服務(wù)。“二多”就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的時間盡量要多，在課堂內(nèi)通過“多說”“多練”來提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂內(nèi)消化當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識。“多說”就是教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)多說學(xué)習(xí)方法、說解題思路、說當(dāng)堂課學(xué)習(xí)收獲、說當(dāng)堂課學(xué)習(xí)存在的問題等;“多練”就是老師合理安排學(xué)生通過基礎(chǔ)練習(xí)、分層練習(xí)、拓展練習(xí)、自批互批等方式進(jìn)行課堂練習(xí)。經(jīng)過幾年的探索，已在全校鋪開實(shí)施，并且輻射到周邊一些學(xué)校。

三、以德育特色為切入點(diǎn)，促進(jìn)師生和諧發(fā)展

近年來，我校以“七彩心”志愿者活動為主渠道，以校園服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、城市服務(wù)、關(guān)懷弱勢群體等為主要活動方向，積極開展關(guān)愛他人、關(guān)愛自然、關(guān)愛社會志愿服務(wù)活動，積極宣傳、倡導(dǎo)社會義務(wù)服務(wù)的重要作用和奉獻(xiàn)精神，形成了“人人關(guān)心，人人支持，人人參與”的志愿者行動氛圍。

2018年10月，我校志愿者參加了“我是你的眼——2018國際盲人節(jié)活動暨殘疾預(yù)防活動”。2017年5月，我校志愿者參加了永安市首屆“天清杯”輪椅馬拉松公益活動志愿者服務(wù)。2017年母親節(jié)，參加永安市愛心協(xié)會開展的“義賣鮮花為困難母親買保險”愛心公益活動。2017年4月，六年級師生志愿者走訪慰問了燕北社區(qū)老軍人。2017年11月，一年級師生志愿者到永安心語特殊學(xué)校慰問。

四、積極開設(shè)創(chuàng)新課程，構(gòu)建和諧的教育課程體系

學(xué)校始終堅持以人為本，以學(xué)生的全面和諧發(fā)展為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極開設(shè)創(chuàng)新課程，創(chuàng)建和諧教育課程體系，確保學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

我校盤活現(xiàn)有教育資源，依托社區(qū)少年宮，以社團(tuán)活動為載體，開發(fā)校本課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮社團(tuán)活動的育人作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。多年來，學(xué)校每年都組織3～6年級學(xué)生到社會實(shí)踐中心參加為期一周的實(shí)踐活動。每周三下午開展校本課程教學(xué)，已開設(shè)了聲樂、中國畫、電腦繪畫、圍棋、書法、閱讀、科技航模、“小荷詩社”、足球等近二十種課程，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

五、創(chuàng)建“詩書校園文化”，營造和諧閱讀氛圍

我校是三明市詩詞啟蒙教育試點(diǎn)校，以“小荷詩社”為平臺，堅持開展詩書校園文化創(chuàng)建活動。我校詩書文化氛圍特別濃厚，教學(xué)樓、辦公樓的樓梯、走廊，以“小荷揚(yáng)古韻，稚筆冒春芽”為主題，懸掛著學(xué)生詩、詞、聯(lián)優(yōu)秀習(xí)作，這既是成果展示，也是營造詩書文化氛圍的體現(xiàn)，讓師生耳濡目染，陶冶情操。

我校把“中華優(yōu)秀文化啟蒙教育”特色活動與“小荷詩社”進(jìn)行融合提升，提出了“讀經(jīng)典之書，做智慧之人”的詩書校園文化主題，以形式多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，以此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。一是閱讀環(huán)境布置：學(xué)校投入近7萬元把教學(xué)樓架空層柱子貼上上百首詩詞，教學(xué)樓東面修建漂流書吧供學(xué)生課間在此閱讀，教學(xué)樓西面墻上貼有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》，各班教室設(shè)置智慧圖書角，教室后面拿出一定板塊設(shè)置讀書智慧墻。二是編印教材，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟蒙教育納入校本課程，編印專門教材，在班級開展經(jīng)典誦讀。三是印發(fā)“書香留痕”閱讀寫作本，讓學(xué)生把閱讀一本書籍后的感受和體會、優(yōu)美詞句記錄在冊，并由學(xué)生保存。四是迄今為止已舉辦了四屆校園讀書節(jié)，主題依次是親近閱讀、學(xué)會閱讀、愛上閱讀、海量閱讀。

六、家校攜手，和諧育人

家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任教師，家庭教育關(guān)系到兒童的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益。基于這一理念，我校為構(gòu)建家校合作教育平臺做出了巨大的努力，通過家校群、微信公眾號、家長課堂、志愿者活動、家校零距離等獨(dú)具特色的家校活動，形成教育合力，營造和諧教育氛圍。

七、營造和諧安全環(huán)境，共建和諧平安校園

多年來，我校牢固樹立安全新觀念，堅決杜絕僥幸心理，時刻警惕松懈麻痹思想，完善機(jī)制，做到思想重視、措施有效、防范到位。

一是規(guī)范管理過程。充分發(fā)揮國旗下講話及晨會、班隊會等教育平臺的作用，定期開展法律法規(guī)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)安全檢查、督促和評比。

二是完善保障措施。在校園內(nèi)安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，對學(xué)校實(shí)施監(jiān)控。

三是深化教育活動。組織收看安全專題教育影片，開展各種安全演練，開展防溺水、預(yù)防毒品等專題教育活動。

四是配齊安保設(shè)施。學(xué)校為保安配置了警棍、頭盔、防護(hù)背心、辣椒水等防范設(shè)備，還安裝了一鍵報警器。

和諧能凝聚人心，和諧能凝聚力量，和諧能發(fā)展事業(yè)，我校和諧教育正穩(wěn)步推進(jìn)，內(nèi)涵不斷拓展。和諧教育的構(gòu)建和幸福生活的實(shí)現(xiàn)已成為我校辦學(xué)的追求，期待和諧教育的陽光照亮每個學(xué)生的夢想，溫暖每位教師的心田，幸福每個家庭。

（作者單位：福建省永安市北門小學(xué) ? ?責(zé)任編輯：林彥 ? ?劉貞輝）