蒙以養正毓德樹人

黃檸

泉州師范學院附屬小學是一所有著百年歷史文化積淀的名校，學校堅持以“啟蒙養正，快樂成長”為學校德育工作目標。我們認為，兒童階段養成的品德，將影響人的一生，直接關系到未來社會的文明與有序。近年來，我們不斷完善制度建設，注重多途徑滲透，通過加強養成教育的自主管理，立足生動的實踐探索，豐富學生的體驗，提升立德樹人的實效。

一、完善制度建設，形成行為規范教育的保障機制

1. 制度先行，有章可循。學校德育工作領導小組定期研討行為規范養成教育出現的新情況，提出對策，推動養成教育全面深入開展。德育部門不斷完善“學生一日常規實施細則”“學生德育工作周重點”等制度建設，讓學生養成教育有章可循。

2. 多元評價，示范引領。學校注重運用多把尺子評價學生，讓不同學生得到充分肯定，讓更多學生體驗成功的喜悅，增強自信心，在不斷激勵中逐漸完善自我。學校重視良好學生群體的教育培養，制定“文明班隊”評選要求和評比細則，從班風班紀、班隊活動、文明禮儀、文化學習、活動成效等方面提出具體要求，每學期進行綜合評價，發揮“文明班隊”的示范引領作用，促進良好班風校風形成。

二、多途徑滲透，打造行為規范教育的立體網絡

行為規范養成教育是一個由小到大、日積月累的過程，良好的行為習慣是通過千百次的錘煉養成的。我們注重將養成教育落在細微處，做到五個融合。

1. 抓起點，與入學教育相融合。我們將開學的第一個月作為行為規范教育月，開展“樹文明形象，秀你我風采”系列活動，引導學生重溫《中小學生守則》和學校規章制度。根據學生身心發展特點實施分層教育，舉行一、二年級“文明禮儀三字經”誦讀活動，三年級文明禮儀手抄報比賽，四、五年級文明禮儀情景劇比賽，六年級文明禮儀征文比賽等。

我們請省海警二支隊的官兵每年9月份蒞校對二至六年級學生進行三天的軍事訓練活動，規范學生行為習慣，強化紀律意識，增強班級凝聚力。一年級新生入學前則開展學習準備期教育，讓新生熟悉兒童化的規范要求，從在校基本禮儀、上課、集會要求等方面進行集中行為訓練。

2. 重細節，與常規活動相融合。我們將各項常規活動的要求細化，對操作細節進行嚴格、規范的訓練，使常規活動達到事半功倍的效果。例如，每年春秋季研學之前，輔導員針對“出行路線安排、遠足交通安全事項、環保意識和文明旅游要求”指導學生參與制訂班級方案，滲透相關規范要求，讓學生在實踐中體驗社會生活，豐富道德認知，自覺規范言行。

3. 搭陣地，與早會教育相融合。學校每天上午十分鐘的早會課，是對學生進行行為規范教育的重要陣地。我們還開設“周四紅領巾小講壇”，為學生提供自我教育的陣地，讓學生分別以“愛國、誠信、敬業、友善”為月份關鍵詞，精心選材，講好中國傳統美德故事，用身邊的榜樣教育身邊的人。

4. 善挖掘，與時政熱點相融合。學校將行為規范教育置身于社會大背景中，少先隊部開展“我為核心價值觀代言”活動，全體隊員圍繞核心價值觀闡述自己的理解，站在兒童的立場寫下符合兒童特點的代言詞。通過代言活動，讓學生進行自我教育，使得核心價值觀看得懂、記得牢、摸得著。

5. 巧滲透，與學科教學相融合。我們充分發揮課堂教學的主渠道作用，既傳學問之道，又傳做人之道。首先，以教學規范為抓手，加強課堂教學管理;以學科學習規范為重點，培養學生良好的學習習慣。其次，在學科課程中融入文明禮儀教育，通過立體的教育活動，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”。

三、豐富實踐體驗，提供適合學生的養成教育

行為規范養成教育活動重在實踐，我們引導學生從身邊小事做起，開展豐富多彩的實踐體驗活動，切實提升學生遵德守禮的自覺性。

1. 完善主題活動內涵，讓活動吸引學生。學校不斷完善各項主題教育活動內涵，使行為規范教育常態化、持續化，以“主題教育月”“周德育活動”為平臺，開展一月一主題、一周一重點的德育主題活動。學校還將各類行為規范要求滲透到藝術節、體育節等活動中，使學生在實踐體驗過程中將抽象的道德知識在心靈深處內化，并外化為良好的行為舉止。

2. 開展班級值周活動，讓服務喚醒潛能。我們為學生提供各種服務崗位，讓學生在實踐中從他律轉為自律。學校推行“班級值周制”，以五年級學生為主輪流實行值日護導工作，深入開展“自我管理、自我服務、自我監督”校園實踐活動，由值周班級負責全校學生日常行為規范量化考評，把考評結果作為學生素質評價、文明班隊評比的重要依據。

少先隊部把升旗儀式作為班級學生展示的舞臺，每周由一個班級負責升旗儀式工作，升旗儀式主持人、旗手、護旗手、指揮和國旗下講話的同學都由班級選派產生，升旗班級當周還要走進社區開展志愿服務活動。通過班級的個性策劃組織，激發學生潛能，培養學生高尚情操，實現學生自我教育，營造良好的校紀校風。

3. 推進生態德育行動，讓綠色化作時尚。我校十多年來堅持開展廢舊物品回收活動，每個教室設有“廢舊物品回收箱”，人人爭當“環保小達人”。每周四下午由各班“環保小志愿者”統一處理廢品，把賣廢品的錢拿來做公益幫助福利院和“手拉手學校”的小伙伴。我們開展學校綠地管護權競標活動，中標班級成立“護綠小隊”，分片承包、管理學校綠地。還開展“日行一善”“三節教育”“彎彎腰拾回一個潔凈的校園”等活動，構筑起一條“德融其中，相融而綠”的養成教育鏈。

4. 強化學生自主管理，讓行為塑造習慣。每學期初，我們開展“班級公約我來定”活動，讓它來代表所有學生共同的目標和愿望，激發學生學習成長的內在需求。對學生的尊重，使得規章制度更具有生命力，更容易認同和內化規范要求。在此基礎上，班主任充分發揮少先隊活動課、雛鷹爭章活動等載體的教育作用，落實班級干部民主選舉制度、小干部輪崗制和值日班長制，強化自主管理意識，讓學生學會各司其職，把養成教育通過學生的主體教育內化為良好品行。

我校長期重視學生的行為規范養成教育，于細致處見成效，促進學生道德認知與道德行為相統一，校園內蕩漾著文明禮儀之風，彰顯著學校德育成效。

（作者單位：泉州師范學院附屬小學 ? ?責任編輯：林彥 ? ?劉貞輝）