提升儀式感，扣好人生第一粒信念扣子

【摘 ? ?要】少先隊儀式具有豐富的教育意義，創造良好的儀式感對少先隊員的成長具有深遠的影響。本文通過問卷調查，了解了福建省多所小學的少先隊儀式教育現狀，反思了當前少先隊儀式教育缺失的內涵，并以扣好人生第一粒信念扣子為目標，提出了改善少先隊儀式教育的三點建議。

【關鍵詞】少先隊 ? 儀式感 ? 儀式教育 ? 信念

一、少先隊儀式教育相關概念界定

（一）少先隊儀式

關于少先隊儀式，段鎮先生認為：“少先隊儀式是由少先隊的各級隊伍、隊旗、隊禮、隊歌、鼓號與呼號等六個要素串連成一套系列化與程式化的模式，在隊的重大集會活動的開始和結束時舉行，是少先隊組織特有的一種集體禮儀。”[1]“少年兒童組織的儀式和標志往往較為系統、莊嚴和獨特，反映少年兒童組織的信念、行為準則和行事模式。”[2]根據舉行少先隊儀式的目的與性質，可以劃分為以下幾種主要類型：儀式化、禮儀、典禮性儀式、慶祝性儀式。儀式化主要指具有儀式意味的動作或行為，例如，少先隊升旗儀式、隊會儀式、少先隊員佩戴紅領巾、少先隊隊干部佩戴隊干部標識、集體唱隊歌、宣誓、呼號等行為;禮儀主要指少先隊隊禮，是少先隊隊員身份和素養的體現，用于少先隊員見到師長的日常行為，也用在少先隊集體正式場合。典禮性儀式指大型群體間的互動性、政治性活動，如少先隊入隊儀式、檢閱儀式、少代會的開幕式及閉幕式等。慶祝性儀式是以慶祝為主要目的而展開的儀式，具有表彰性、娛樂性、競技性等特征，如少先隊慶功慶典、少先隊組織的競技比賽、少先隊組織的頒獎儀式等。[3] 因此，少先隊入隊儀式、隊會儀式、少先隊檢閱儀式、少先隊升旗儀式、隊干部就職儀式等各種儀式具有導向性、教育性、感染性和規范性。

（二）少先隊儀式教育

少先隊儀式教育即通過儀式引導、規范、感化少先隊員的行為、思想，促進少先隊員的成長。少先隊儀式教育的內涵可以從三個維度理解：第一是認知維度，包括教育和引導少先隊員體會少先隊儀式的內涵和價值，讓隊員們銘記和遵守開展少先隊儀式的規范和要求等;第二是情感態度維度，指通過少先隊的儀式提升少先隊員身份認同感的教育。具體而言，包括學校和少先隊工作者通過少先隊儀式對少先隊員進行思想意識、組織行為等情感態度方面的教育，以明確和增進少先隊員對組織和身份的認同。第三是信仰維度，少先隊儀式教育的根本旨趣在發揮潛藏的信念意識，幫助少先隊隊員認同主導的人生信念，學會建構自己的信念系統。

二、少先隊儀式教育的現狀及調查結論

本文就少先隊儀式教育問題開展了廣泛的問卷調查，獲得大量翔實數據，在此基礎上探討少先隊儀式教育的現狀，尋求少先隊儀式教育中存在的問題和解決策略。

本調查問卷分為少先隊員層面和少先隊輔導員層面。調查面向福建省10余所小學，收回少先隊員層面有效問卷6721份，少先隊輔導員層面有效問卷121份。從調查結果來看，當前少先隊儀式教育存在著一些問題。

（一）少先隊員對少先隊儀式的喜愛程度參差不齊

調查顯示，各學校少先隊儀式較豐富，且基本上能保證一周一次隊課。少先隊員參加最多的有升旗儀式、開學典禮、入隊儀式、兒童節活動、畢業典禮等，大部分少先隊員表示印象最深的是入隊儀式，較不喜歡的儀式有10歲生日會、隊干部就職儀式。有少部分少先隊員表示不喜歡任何儀式，他們認為自己在儀式中僅僅是一名觀眾，沒有受到重視，沒有收獲，也沒有趣味。可見，少先隊員對不同儀式的喜歡程度不同，不同學生對少先隊儀式的喜歡程度也有差異。

（二）少先隊員在儀式中的主體地位不明顯

少先隊是少年兒童的組織，少先隊輔導員指導少先隊員開展活動，但不能替代少先隊員的主體地位。調查中，大部分少先隊員認為輔導員應該是指導者、組織者、傾聽者，大部分教師也認為少先隊輔導員應是組織者、傾聽者、合作者。但不少少先隊員表示少先隊輔導員在儀式中擔任著操控者的角色。這說明，少先隊員渴望在儀式中發揮主動權、感受在組織中的主人翁地位，輔導員也認識到要重視少先隊員在儀式中的主體地位，但是在實際工作中沒有得到較好落實，仍然將本該是主角的少先隊員變成了觀眾。

（三）少先隊輔導員儀式教育實踐能力不足

調查發現，大部分少先隊輔導員熟悉少先隊組織相關知識，但未能在儀式教育中傳達到少先隊員的心里，從而有效引導少先隊員的成長。

針對“您是否參與過關于少先隊儀式的專業培訓課程”的問題，雖然大部分少先隊輔導員選擇“參加過多次”，但是仍有小部分指出自己“沒參加過”或“想參加，但不知道如何參加”。對少先隊輔導員儀式教育的系統培訓仍然有待加強，這不僅是做好儀式教育的關鍵，也是少先隊輔導員專業發展的需要。

（四）少先隊工作者對少先隊儀式教育的定位不當

現在各方面都重視宣傳展示，少先隊儀式是學校重要的展示內容。為了展示效應，學校一般重視大型儀式活動的策劃安排，忽視小型儀式活動的組織，導致小型儀式活動的吸引力和影響力不大，甚至忽略了日常儀式，使得儀式中的教育價值未能生活化，與現實脫節，失去了少先隊儀式對少先隊員潤物無聲的教育作用。

三、少先隊儀式教育的困境反思

人類的所有儀式，都傳導一種主張、啟發一種意識、培養一種情懷、植入一種信念。少先隊儀式當然也不例外。少先隊旗幟鮮明：規范隊儀式，強化儀式感，就是要弘揚主旋律、傳遞正能量，培養少年兒童對黨對社會主義的樸素感情，引導少年兒童從小樹立愛黨愛國愛人民的信念初心。規范強化少先隊儀式教育是幫助少先隊員扣好人生第一粒信念扣子的重要舉措、有效途徑。

（一）儀式的溫度：少先隊儀式教育認知維度的反思

小學階段的儀式教育有少先隊員入學儀式、少先隊迎新儀式、新隊員入隊儀式、10歲成長儀式、小學畢業儀式、中學建隊儀式、主題隊會儀式、聘請輔導員儀式、英雄中隊命名授旗儀式、假日小隊尋訪英模出發儀式等等。少先隊儀式是一個勵志、暖心、感人的教育活動，是具有溫度的體驗式教育，是一種真實的向上向善的最好學習方式。部分少先隊工作者沒能認識到少先隊儀式的重要影響，對少先隊儀式教育的認知維度有偏差，使得少先隊工作的實效性降低，事倍功半。

（二）儀式的寬度：少先隊儀式教育實踐維度的反思

少先隊全員參與隊儀式，進入一種共學共構的教育氛圍。從環境心理學的觀點看，環境可以刺激人的感官，根據禮儀主題內容，可以選擇在校內、戶外、大自然、紅色基地舉行儀式，必須考慮到儀式環境激勵人心的獨特性。要從什么角度切入，什么是儀式高潮點，怎樣的流程安排能全員投入、真情融入、體驗深入，怎樣引入有效的家長資源、社區資源、專家資源，這些都得用心用情用力謀劃。用儀式點燃熱情與愛，進一步開闊少先隊員的眼界，豐富童年生命的光榮與價值。在實踐中，要合理利用豐富的資源，拓展少先隊儀式的寬度，讓少先隊員積極地參與其中，真正促進少先隊員的身心成長。

（三）儀式的高度：少先隊儀式教育信念維度的反思

什么是信念？毛澤東“一萬年太久，只爭朝夕”是信念，周恩來“為中華之崛起而讀書”是信念。總之，自己認為可以確信的看法，皆屬信念范疇。人的言行受信念支配，崇高的信念才能將人引向遠大未來。在少先隊禮儀典章里，有許許多多令人激情難抑、難忘的儀式，一代又一代的少先隊員，從儀式感中，讀懂紅領巾，領受信念，接受鍛煉，學習高尚，感受責任與力量。可以說，培養信念價值，少先隊儀式活動功不可沒。每一場隊儀式活動，都激勵隊員放飛夢想，抵制腐蝕，學有目標，行有榜樣，都引導隊員蛻變成蝶，贊美偉大，謳歌時代，堅定信念。我們切不可輕視、低估、偏離儀式感對童年信念系統的影響。每一項儀式的背后，都有巨大智慧能量，我們要善于發現、挖掘、體驗、內化、踐行。升華儀式感，需要巧妙地植入環環相扣的六個信念點：儀式是高尚的，氛圍是莊嚴的，內容是圣潔的，細節是嚴謹的，結果是難忘的，受益是終生的。

四、優化少先隊儀式教育的建議

（一）關注“人”：關注隊員參加儀式的能量狀態

在開展少先隊儀式教育時，要鼓勵隊員們說出自己參加儀式活動的需求、想法、感受。尊重隊員感知接受儀式感的差異，關注每個人參加儀式的能量狀態，從中分析出隊儀式本身的吸引力有多大。我們要仔細觀察隊員參與互動、實踐體驗的全過程，要因人、事、時、地、物不同而適時調整，不斷鼓舞隊員參與的熱情，激發隊員內在的動力，看到隊員呈現的狀態，聽到隊員內心的呼喊，感受隊員真實的共鳴，分享隊員互動的真情指數。

我們要關注隊員對隊儀式的滿意度，了解隊員在儀式前、中、后的學習變化、體驗程度;要重視建立少先隊禮儀教育活動的具體評估指標，突出主線，遵循規律，強調規范，明確規矩，提升儀式育人的藝術。我們一定要讓隊員們在禮儀中，切身感受到被接納的安全感，被信任的開心，被祝福的溫暖，扣好人生第一粒信念扣子，讓人生起步就注入信念，讓成長路上涌動著滿滿的正能量。相信這宛如教育活泉的溫暖的儀式，定可以一天天地豐富著兒童的精神世界。

（二）找準“點”：找準儀式背后的信念植入

“信念”扣子必須系好系牢系得刻骨銘心。立德樹人的偉大使命，落地在少先隊儀式教育中，就是集中樹立從小學黨史、頌黨恩、聽黨話、跟黨走的堅定信念。少先隊儀式要通過環境、伙伴、自我三位一體的學習，真實有效地引發出隊員對儀式的感佩與敬仰之情，讓每個隊員都能記得參加儀式的初心，讓儀式活動現場傳遞的“儀式感”能真正實現信念的滲透。儀式感的功能，就是在隊員潛意識深處植入正確的信念。信念傳遞能量，能量驅動成長。我們需要十分清晰每個儀式蘊含的教育價值、潛藏的信念意識，幫助少先隊員在活動中自主建構自己的信念系統。比如，入隊儀式的13項議程，讓隊員感受“少先隊是我快樂成長最好的組織”，自豪“我是少先隊組織的人”，明白“我要為胸前的紅領巾添光彩”，懂得“習爺爺是我們黨的核心、人民的領袖，我愛習爺爺，我會牢記習爺爺的囑托”。當串聯起隊儀式的珍珠，就能喜見隊儀式那勵志感人、播種信念的作用。播種信念種子，需要參與者真誠投入、持之以恒，更要滴水穿石、溫柔堅定，如此，儀式感的每一個信念故事，都充滿著真善美，都滋養著精氣神。少先隊儀式教育要注意儀式設計的張弛有度，儀式環節的嚴謹有序，忌繁雜粗淺，重心放在借由儀式引導隊員“從小學會做人、從小學習立志，從小學會創造”，帶領隊員在組織懷抱中“爭做新時代好隊員”，從儀式中汲取培養好思想好品德好習慣的成長力量，做到人人可行，個個可為。

（三）關注“場”：彰顯儀式氛圍的信念磁場

少先隊工作者要積極地創建儀式的氛圍，為少先隊員創建一個清清楚楚、明明白白、干干凈凈的儀式環境，彰顯一個健康、快樂、難忘的信念磁場。少先隊員從戴上紅領巾那一刻起，就要懂得黨是少先隊的創立者和領導者。“準備著，為共產主義的事業而奮斗”是少先隊的呼號，更是少先隊員的堅定信念。因此，我們要讓“儀式感”成就隊員，讓他們擁有自己最適性最優美的舞臺，發揮儀式交互作用，提供隊員相互支持、協同合作的環境，讓隊員沉浸其間，享受過程，綻放靈性，內在喜悅，建立信念。少先隊儀式教育要引導隊員告別“羨慕妒忌恨”，滿懷“信任感恩愛”，用努力把夢想變成現實，把平凡變得偉大，才能寫就信念的初心、決心、忠心。信念往往來自成長環境、知識和經驗，其中，“環境是大師是資源”，洋溢儀式感的氛圍，最能撩撥人心、直達信念系統。儀式場景的設計，意在“共鳴共情”，切勿“搞怪作秀”，重在讓隊員獲惠其中，深受吸引與啟迪。

走過必留痕跡，努力才有收獲。學校創設怎樣的活動儀式感，對于教育文化軟實力的形成不容小覷。少先隊組織儀式教育得天獨厚，少先隊開展儀式活動充滿魅力。少先隊儀式感生活為教育增添活力，讓隊員接受人生信念、感受成長體驗。優化少先隊儀式教育，以禮儀為針，以真情為線，系好人生第一粒信念扣子，少先隊儀式將更神圣、更莊嚴、更隆重，新一代紅領巾的成長將更健康、更快樂、更茁壯。

（感謝羅鈺、黃穎、曾令陽、葉佐溫，以及邱孝感少先隊名師工作室12所基地校校長、總輔導員參與調查問卷的設計、調查、統計及撰寫工作！）

（責任編輯：林彥 ? ?劉貞輝）

參考文獻

[1]段鎮.少先隊學[M].上海：上海人民出版社，2008：190.

[2]檀傳寶.少年兒童組織與思想意識教育基本理論[M].北京：教育科學出版社，2014.9：255.

[3]洪明.談談少先隊的儀式教育[J].中國德育，2012（4）：12-14.