淺談高中英語教學中的合作學習

摘要：隨著教育改革的深入推進，高中英語教師應轉變教學方式，充分利用合作學習提高學生的英語水平與綜合能力。傳統的英語教學方法已經無法滿足現代社會的發展需要，合作學習在鼓勵學生共同完成任務的基礎上實現自己的學習目標理想，對學生的綜合素質有著至關重要的影響。本文基于合作學習的重要作用，分析了該模式應用中存在的問題，并探討了有效的解決措施，希望能以此提高學生的英語水平，促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中英語教學；合作學習；有效措施

在素質教育理念的指導下，高中的英語教學需要讓學生在交流合作中提升英語能力，為自身發展奠定堅實基礎。合作學習需要在教師的引導下利用明確分工激發學生的英語興趣，克服傳統教學方式的弊端。高中英語教學應發揮自身優勢，充分利用合作課堂全面提升學生的綜合素質。高中教師應仔細分析合作教學中存在的問題，積極尋找解決措施，不斷優化英語教學效果。

一、 在英語教學中展開合作學習的意義

合作學習理論最早誕生于美國，目前在我國已經取得了良好的應用效果，對學生的學習效果有著舉足輕重的影響。高中學生為了完成共同的英語學習任務而進行分工合作，不同于傳統應試教學，合作學習有助于提高學生的團隊意識和集體協作意識，對學生綜合能力的提升影響頗大。合作教學模式改善了傳統課堂“死氣沉沉”的氛圍，使課堂學習氛圍變得輕松愉悅，構建了和諧民主的師生關系，明顯提高了學生的英語成績。合作學習為每一位高中生提供了平等學習的機會，大家相互探究、共同合作，為了一個目標而奮斗，在這一過程中人際關系也得到了提升。

二、 高中英語教學運用合作學習存在的問題

（一） 英語教師的定位不明確

我國的高中英語教學已經逐漸運用合作學習模式，但傳統教學方式的影響依舊根深蒂固，合作學習中存在教師定位不明確的問題。在合作學習模式中，高中英語教師應發揮引導與指導作用，將課堂的主導權交給學生，然而有些教師因自身能力限制而導致角色定位不準。高中英語教師的定位不準確將無法保障學生在課堂中的主體地位。另外，教師并未將學生的真實學習情況納入考慮范圍，嚴重降低了學生的英語學習效果。高中英語教師應明確合作學習的重要作用，及時完成角色轉變。

（二） 合作學習尚未深入展開

高中英語教學中的合作學習模式流于表面是目前存在的最大問題，直接影響了英語教學的質量與效率，不利于學生的英語學習。合作學習需要全面調動學生的學習積極性和主動性，給予學生更多的空間，但由于英語教師與學生的重視程度不足，導致學生的合作學習無法深入展開。首先，學生合作討論的時間較短，教師仍占用大量的時間向學生填鴨式灌輸英語語法等知識，無法呈現良好的學習效果。在繁重的教學任務下，教師過于重視學生的書面成績，沒能及時關注不同學生的真正需要，降低了合作學習模式的應用效果。

（三） 學生的重視程度不足

高中生受升學壓力的影響而過于重視考試成績，認為合作學習模式無法快速提高自身英語成績，因此在課堂學習中持敷衍態度，嚴重影響了合作學習的應用效果。學生自身的英語水平也會影響進行合作教學的積極性，一般情況下，英語能力較好的學生比較愿意參與到合作學習中來，而英語水平較差的學生則比較排斥合作學習。學生重視程度不足，在英語教學中開展合作學習自然受到了阻礙。高中生質疑合作學習的應用效果，在日常學習中因排斥而無法提高成績。

三、 加強英語教學中合作學習的有效措施

（一） 完善課堂設計

完善課堂設計是加強英語教學中合作學習的有效措施，能夠保證課堂學習效率，促進學生綜合能力的提升。英語教師應為合作學習模式設置合理的英語教學情境，讓學生身臨其境地感受英語學習的魅力，進而通過合作溝通提高英語水平。教師進行課堂設計時需考慮教學內容、學生情況、教學目標等方方面面的因素，爭取為學生提供良好的合作學習環境。課堂設計在合作學習中的意義重大，對英語教學質量有著深遠影響，有效的課堂設計能激發學生的學習興趣與求知欲，課堂效果大大提升。

（二） 加強師生合作

和諧的師生關系有助于促進英語教學中合作學習模式的運用效果，因此需要在高中英語教學中構建民主平等的師生關系。首先，教師應認識到每一位學生都是獨立的個體，合作學習應遵循求同存異的原則，尊重每個學生的英語能力，在合理的指導下任學生自由發展，也就是說需要為學生創造個性化的學習空間。高中生的英語水平有限，需通過與老師的合作才能及時解決英語學習中遇見的困難，師生之間通過良好的溝通交流既解決了問題，又營造了輕松愉悅的學習氛圍。

（三） 定位教師角色

合作學習模式需要教師對自身角色進行準確定位，不斷改善傳統的教學方式。首先，教師是合作學習的協調者，不僅需要協調學生之間的合作關系，還需時刻掌控課堂氛圍，通過設計多種趣味活動加強合作學習效果。其次，在英語教學中開展合作學習，教師應幫助學生完成過渡，讓學生了解、認同及喜歡合作學習，進而提高自身的英語學習能力。教師應站在激發學生學習興趣、為學生提供幫助的出發點，真正做到因材施教，提高課堂效率。

四、 總結

綜上所述，合作學習模式在英語教學中有著重要應用，能顯著提升英語學習效果，促進高中生的未來發展。英語學習離不開溝通和交流，合作學習模式的運用充分調動學生的學習積極性，并培養學生的合作意識、創新意識與英語技能，高中英語教學應予以重視。針對合作學習在英語教學中出現的問題，可通過完善課堂設計、加強師生合作及定位教師角色等措施加以解決，以此提高英語教學水平，為學生的個性化發展和綜合素質的提高提供有效助力。

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作者簡介：

李宏曉，寧夏回族自治區固原市原州區第五中學。endprint