美術史論在群眾美術教學中的重要意義

摘 要：美術教學是群眾教學中一個非常重要的項目，美術史論能夠在群眾美術教學的開展中發(fā)揮重要的作用。群眾通過對美術史的學習能夠提升自身的審美藝術、美術涵養(yǎng)，在實際的權重美術教學的過程中應當與基礎的美術繪畫教程同步開展，在現(xiàn)階段隨著人們生活水平的提升，人們對于精神文化的需求越來越高，進行美術教學能夠滿足現(xiàn)階段群眾對于精神文化的需求。

關鍵詞：美術史論;群眾藝術;美術教學

群眾通過對美術歷史的學習能夠了解美術發(fā)展的歷史，同時掌握美術藝術的發(fā)展對世界所產生的深遠影響，除此之外學習美術史論還能夠幫助群眾掌握基本的美術觀念、美術藝術技法的發(fā)展，幫助人們在以后的美術學習奠定理論基礎。

一、 群眾美術教學中美術史論的重要意義

群眾文化的多元化發(fā)展是現(xiàn)階段國家進行文化建設的基礎，使人們在除工作學習之外自發(fā)所參與的活動，能夠幫助群眾自身愉悅心情、豐富群眾日常生活的娛樂方式，群眾文化生活的日趨多元化以及規(guī)模逐漸擴大的情況展現(xiàn)了現(xiàn)階段人們對于文化生活的追求與向往。除此之外政府也在大力提倡人民進行文化生活，文化藝術館已經成為人民藝術發(fā)展與政府之間重要的溝通渠道，能夠正確的組織群眾進行爭取的文化藝術活動，并且將有著一致文化興趣的人們聚集到一起，展開大規(guī)模的群眾美術教學、美術創(chuàng)作等活動，以此為基礎提升群眾的審美能力以及藝術文化水平，能夠跟好的滿足人們的文化藝術需求。美術教學活動不僅僅是一項簡單的文化活動，通過美術教學活動為基礎能夠展開各種形式的藝術活動來豐富群眾的文化生活，為廣大群眾提供優(yōu)質的精神食糧，進而提升人民群眾的文化品位以及生活態(tài)度。

二、 美術史論在群眾美術教學中的實際作用

（一） 教學感化作用

在實際的美術史論的學習過程中群眾會接觸到越來越多的經典美術作品，相關的工作人員會對此進行專門的解讀，在經典的美術作品中往往能夠展現(xiàn)不同階段人民最真實的生活現(xiàn)狀，以及人民生活現(xiàn)狀背后的所映射出的社會活動現(xiàn)狀。通過對經典美術作品的解讀能夠讓群眾了解到不同社會階段所具有的不同文化現(xiàn)象，就會與現(xiàn)階段的社會現(xiàn)狀形成對比。美術藝術并不分國界，作者可以通過不同角度來描繪世界的現(xiàn)狀，并且將其表現(xiàn)在美術作品上，在這個過程中作者可以選取不同的描述手法或者是表現(xiàn)形式。經典的作品能夠通過與觀眾的情感共鳴，從而啟發(fā)觀眾進行情感與意識的活動，最終能夠達到提升觀眾情感、藝術以及情感的提升。經典的藝術畫作的作者都是從生活中選取素材，經過藝術的加工以及專業(yè)的情感表達使整個畫作更加具有代表性。只是我們在欣賞各個年代與階段的經典畫作時都會產生情感的顫動，觀者就能夠從畫作中認識到某種特指的社會現(xiàn)象，從而達到認清事物本質的目的。

（二） 鍛煉群眾的審美能力

從根本上來講審美能力的誕生并不是人生來就有的，審美是需要在后天進行培養(yǎng)的，通過對群眾文化生活的補充，能夠培養(yǎng)群眾感受美、認識美的能力，這是審美能力培養(yǎng)的關鍵。如果群眾缺少感受美認識美的能力那么就會導致群眾缺乏豐富多彩的審美感受。除此之外美學史論的教學能夠鍛煉群眾的審美鑒賞能力，審美鑒賞能力建設的基礎必須要建立在審美能力的培養(yǎng)上，通過對美術藝術作品的解析、評價以及辨別進行鍛煉。其中辨別的能力是審美的管家，因為美術畫作通常具有較高的復雜性，沒有美術基礎的群眾進行辨別的能力較弱，這就要求在實際的美術教學的活動中提升美術史論的教學。群眾要建立屬于自己的審美功能，養(yǎng)成正確的藝術審美的觀念年，通過自己的觀察來對藝術作品進行審美的判斷，并且將其應用到實際的美術藝術創(chuàng)作的過程中，通過自己的判斷來對作品的美丑下定義，這樣既可以鍛煉群眾的審美能力又可以提升學生的美術畫作創(chuàng)作能力，美術鑒賞的應用可以使觀眾們對于經典的美術作品進行再創(chuàng)造，通過對群眾美術史論的教學能夠鍛煉學生的美術鑒賞能力。在相關工作人員的帶領下對群眾進行經典美術作品的精細鑒賞，這樣就可以鍛煉群眾的視覺圖像以及形式美的敏銳觀察力。除此之外還需要鍛煉群眾的美術想象力以及美術創(chuàng)作力，群眾進行美術史論的學習就是為了鍛煉自身的想象力與創(chuàng)作力，最終將自身的審美能力運用到畫作的創(chuàng)作中來。

三、 群眾美術教學中開展美術史論教學的幾點建議

現(xiàn)階段網絡上存在著各種各樣的信息，很多的美術知識能夠非常容易地從網絡上搜集到，所以在實際的美術教學的開展中有著較多的開展方式與手段。最為重要的是在美術教學的課程中開設專門的美術史論的課程，在實際的教學過程中還可以設立美術史論學習的作業(yè)以及課堂任務，以此來達到學生學習更多的美術史論知識的目標。除此之外教師還可以將自己使用的美術史論的課程進行上傳。在學生之間建立一個交流群，教師可以將自身對美術史論的認識不定期地在群里發(fā)送交流，讓學生通過多種手段完成美術史論的學習，并且在實際的美術史論的學習過程中將不再對時間地點進行限制。最后一點是要設立專門的美術史論圖書館，并且在圖書館內對經典作品進行專業(yè)化的講解，力求每一個經典美術作品都有著相對應的案例分析。

四、 結語

美術活動從古至今就一直存在著，群眾進行美術活動的教學能夠很好鍛煉自身的審美能力，從而進一步促進多元化文化精神生活的發(fā)展，在群眾中展開美術教學具有非常積極的社會效益，讓更多的群眾參與到美術知識學習中來，并且成為美術藝術的愛好者。

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作者簡介：

李智敏，陜西省渭南市，陜西省渭南市文化藝術中心。