淺談圍棋對促進小學生素養提高的研究

摘 要：圍棋起源于中國，幾千年來豐富了中華民族與世界人民的文化，對提高人的素養起到了明顯的作用。在小學開設圍棋興趣課能夠顯著提高小學生個體的人文素養。

關鍵詞：圍棋;個體素養;興趣課;促進;經驗;教訓

一、 圍棋的發展歷程與歷史意義

圍棋，是一種策略型兩人棋類游戲，中國古時稱“弈”，流行于東亞國家（中、日、韓、朝），屬琴棋書畫四藝之一。圍棋起源于中國，自從4000多年前（春秋戰國時期即有記載。）被堯創造出來，受到歷朝歷代人民的喜愛，上至皇帝貴族，下至平民百姓。隋唐時經朝鮮傳入日本，流傳到歐美各國。圍棋蘊含著中華文化的豐富內涵，它是中國文化與文明的體現。圍棋作為中華民族的傳統文化，是我國古老的民族瑰寶，給中國人民，乃至世界人民帶來了無窮的樂趣，同時極大地豐富了世界人民的文化生活，對提高各民族的文化素養起到了極大的促進作用。

二、 在小學開設圍棋課的意義

圍棋可以鍛煉人的想象力，提高人的邏輯思維能力，不但有娛樂的功能，而且還可以開發智力。圍棋是一項將智力、體力、品質、意志融為一體的娛樂活動。在小學校園開設圍棋課程，一方面，有利于小學生從小就接受中華民族的優秀傳統文化;另一方面，在圍棋的實踐過程中，既可以練就小學生勇于進取堅強不屈的精神，磨煉小學生不屈不撓的意志，也能夠提高小學生的綜合素養。包括開發智力、拓展小學生的發散思維、培養學生良好興趣、培養學生處理問題的靈活性與大局意識、掌握知識、增強技能、鍛煉意志品質，培養學生的禮儀素養等等。這是其他的科目所不能替代的。因此，在小學普及圍棋課程，有利于小學生的全面發展，有促進小學生個體素養的提高，使素質教育的腳步更快。

三、 圍棋興趣課在小學普及的現狀

目前，我國小學課程中，圍棋課程的普及程度還很低。只有極少部分小學推行了圍棋課程，授課形式和內容也尚未得到完善。但是，從本校的教學實踐案例中可以看出，圍棋課程普遍受學生的歡迎，小學生對圍棋課的興趣很高，實踐證明圍棋課對小學生個體素養的提高有著十分重要的作用，圍棋課程與小學生素質教育密不可分。對小學生今后的成長也有重要的意義。

四、 圍棋課在本校實踐的經驗與收獲

（一） 開設年級比較合理

本校自2016年開始在全校開設了圍棋興趣課，最后只有六年級的圍棋興趣課開設比較成功。因為六年級學生相對于低年級學生來說，自控能力認知能力強，視覺和聽覺的感受性已有所改善，已能夠集中注意力30分鐘，理解能力，遵守規則的能力都明顯提高，這些基本素質為圍棋課的順利開展提供了有利條件。

（二） 為家長節省了大量資金

社會上一般一節圍棋課的費用不少于奧數英語及其他特長培訓班費用。如果打算長期學習圍棋，不僅要有充足的時間，對家中的經濟能力也要先衡量，如果小朋友學習圍棋到10歲左右，還要考慮是否繼續下業余或者走職業，走職業棋手的道路則會意味著家庭的開銷會更大，甚至全家人都會停職，全身心放在培養孩子職業圍棋上，期望孩子能夠通過圍棋實現自己的夢想甚至賺錢養家，然而一旦職業道路走不通，那么對于孩子和家庭的打擊將會是沉重的。現在學習免費開展圍棋課的培訓，無疑為家長節省了大量資金。因此，開設圍棋興趣課，廣受家長和學生的歡迎。

（三） 圍棋興趣課帶來學生素養的提高

1. 圍棋活動是健腦體操，圍棋是圍而相殺的游戲，不斷進攻與防守的過程就是不斷提出問題和解決問題的過程。在這個過程中，大腦得到不間斷地鍛煉，變得日益靈活、聰明。圍棋重思考，對弈中每下一子都有攻防作用，全過程斗智斗勇，緊張激烈，能有效地培養高度的注意力、快速的計算力、敏銳的觀察力、細致的分析力、靈活的應變力、全局的統籌力，使你解決問題的能力大大提高。

2. 圍棋活動可以陶冶性情

圍棋對弈中要求棋手講文明、懂禮貌、勝不驕、敗不餒。對待生動活潑、戰斗激烈、變化莫測的棋局，棋手只有發揚頑強拼搏的精神才能取得最后勝利。常下圍棋的人，大多有臨危不亂的鎮定功夫，謙虛、謹慎的美德，文明高雅的風度。

3. 提高記憶力

在練習或比賽中，棋手能夠在下完棋后從頭到尾次序不錯的重新還原出來，這叫作“復盤”。對于初學的小朋友需要花時間來培養這一項技能，但隨著水平的提高，小朋友不僅可以記住自己的對局，甚至還可以對看到的棋譜過目不忘，這對于記憶力提升的幫助是巨大的。

4. 加強專注力

學習圍棋的時候，每下一步棋都需要經過縝密的思考，任何一步棋子的差錯都可能會影響勝負，所謂“一步走錯，滿盤皆輸”，所有在下圍棋的時候，棋手必須相當專注，邏輯思考能力必須要很強。相對于一般小朋友15分鐘的注意力集中時間，下圍棋的孩子能夠在對局中忘記時間的流逝，直到終盤分出勝負，他們的大腦都處于高度集中的狀態。

5. 提高多方位思考能力

圍棋就是一場競爭比賽，面對對手，“知己知彼”，棋手不僅僅是需要站在對方的角度去思考問題，還要站在對方利益的角度去思考問題，清楚了解對方所有可能的下法，想出應對策略。

6. 學會用“大局觀”思考問題的能力

棋如人生，一盤棋局就是一個微觀的人生。對局就如我們的生活一樣，會面對很多大大小小的問題，甚至是我們無法預料或當下無法找到最佳解決方案的問題，如何在局部與全局，利益與目的之間切換自己的視角，使得自己不至于走到個人思路的死胡同里，這就是大局觀的重要作用，學會從全局的角度去思考問題。

總之，學圍棋能開發智力，培養能力，陶冶性情，提高素養。有人贊揚圍棋說：“圍棋天地是青少年的樂園”，“圍棋活動是開發智力的金鑰匙！”這足以說明下圍棋的好處已深入大眾人心。

五、 圍棋課在本校實踐的不足

（一） 經常受到文化課的沖擊

由于圍棋太耗時間，這是圍棋入門的痛點之一，下一盤高質量的對局還是需要花大量時間。剛開始的時候個別學生的文化課成績不但沒有提高，反而有所下降。因此，經常有文化課的老師鼓動家長限制學生參加圍棋學習。

（二） 在某些方面過于“慎重”

因為全面思考及“大局觀”意識的養成，學習圍棋后小朋友在遇到任何問題時，都會慣性地站在不同角度思考問題，甚至會在某些方面過于“慎重”。再者，圍棋一定要分出輸贏，且還要求“勝不驕，敗不餒”，多次比賽后這樣的成熟穩重則會在一定程度上壓抑小朋友天性中表達喜悅的渴望，形成習慣后則會表現得比其他小朋友更淡然。當然這并不算是什么“壞處”。

（三） 輸棋容易使學生產生挫敗感

圍棋不同于琴、書畫類，對局就一定要分出勝負，作為對局中的一方，非黑即白，非勝即負，必定會有一個人會輸，這對于小朋友來說終究會有些殘酷，經常輸棋也容易使小朋友產生挫敗感，但反過來想，經歷多次勝敗反復磨煉，也會對小朋友的心理素質有所幫助。

總之，我校在開設圍棋興趣課的實踐上，還有很多問題值得研究。總的來說，小學生學習圍棋總體上利大于弊，對于整體素養的提高作用顯著。學習圍棋興趣課并不一定要成為職業棋手，更多的是一種提高素養，培養興趣愛好的過程。如果沒有成為職業棋手的條件和想法，不如放下功利心，以鍛煉自己為目的進行學習。圍棋不一定是鍛煉自身的唯一項目，但肯定是培養加強記憶力、專注力、全面思考和大局觀等能力的最好項目。

作者簡介：

張玲，云南省開遠市，云南省紅河州開遠市城東小學。