現代化網絡教育技術在高中語文教學運用中的反思

摘 要：隨著社會的快速發展，網絡信息技術也運用到了人們的生活之中。網絡教育技術作為一種有效的方式，已經在高中語文教學中得到了科學的運用。它不僅僅可以將語文教學內容以生動的方式展示給學生，也可以通過多種感官的刺激增強學生的積極性，構建愉悅的學習環境，提高教學的有效性。不過在具體的運用中，它也存在著一定的問題，需要教師積極應對，讓現代化網絡教育技術可以發揮更大的作用。

關鍵詞：現代化;網絡教育技術;反思

隨著現代化網絡教育技術的發展，是不是可以靈活使用它已經成為高中教師必須具備的素質之一。在高中語文課堂中使用這種模式不僅僅可以提高教學的有效性，也可以促進學生的全面發展。不過雖然它有著很多的優勢，但也依舊存在著問題，教師一定要經常進行反思，避免其產生不良的影響。

一、 現代化網絡教育技術運用的優勢

（一） 有利于構建生動的教學情境

高中生只有產生了對學習的興趣，才可以主動參與到教學活動中。傳統的教學模式中，教師只是在黑板上寫寫畫畫，把具體的知識灌輸給學生，這樣就會讓學生感覺到枯燥，再加上高中的課程比較多，學生的壓力會比較大。如果使用現代化的網絡教育技術，給學生展示生動的圖片、有趣的動畫和悅耳的音樂，構建一個具體的情境，給學生更加直觀的感受，激發他們的學習積極性。只有學生產生了主動的學習的欲望，才會感受到輕松和愉快，從而減輕學習的壓力。

例如在學習《林黛玉進府》這一部分的時候，教師就可以在正式上課之前給學生看一些影視作品，吸引學生的注意力，并引導學生重點觀察林黛玉的語氣和神態。在看完之后教師就可以問學生：“看完這段視頻之后，你對哪個人印象最深。”學生想說的就非常多，這個時候教師就可以導入到課文的學習中，讓學生到課文中尋找答案。學生帶著好奇心和疑問進入課堂，就會覺得學習特別的愉快，從而提高了他們的學習效率。

（二） 有利于構建和諧的師生關系

高中生已經具備了自主意識，如果教師還堅持傳統灌輸式的教學方法，就不利于學生學習能力的提升。利用現代化網絡教育技術，就可以讓學生成為學習的主人，主動的和教師進行交流。在課堂中，教師和學生會成為合作伙伴，并且相互尊重。再加上利用多媒體技術營造愉快的教學氛圍，可以拉近師生的關系，促進學生的個性發展。

二、 現代化網絡教育技術運用在語文教學中出現的問題

（一） 太過于死板，沒有進行創新

雖然現代化網絡教育技術已經得到了廣泛的使用，但一些教師還沒有認識到這種工具使用的要點，沒有變通和創新教學模式，所以無法發揮其優勢。這樣的教學過程不僅無法提高高中生學習的積極性和主動性，也會影響教學方式的創新，不利于教學有效性的提高。

（二） 太過于依賴網絡技術

當前很多的教師都已經掌握了現代化網絡技術的使用方法，并且可以使用它制作出生動有趣的視頻、圖片和音樂等課件，能夠用有趣的方式把知識點展示給學生。雖然這樣可以吸引學生的興趣，激發學生的主動性，但是一些教師出現了過分依賴網絡技術的情況，同時學生也產生了依賴的情況，形成思維的定勢。如果課堂中總是出現大量的圖像，學生就會失去對意境和情境的感受能力。例如在古詩詞的學習中，一些詩詞里面的朦朧意境，含蓄表達都是需要學生自己去理解和感受的，而不是直接感受直觀的東西。現代化網絡技術的教學會在一定程度上影響學生的感知能力發展，從而影響學生的聽說讀寫能力提高。

（三） 教師沒有轉變傳統的思想

在當前的時代下，教學模式在進行轉變，教學思想也在進行創新，但是很多教師都沒有轉變自己的教學思想，存在著穿著新鞋走老路的情況。教師沒有科學的去使用現代化網絡技術，所以也無法吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性，最終無法提高教學的有效性。所以哪怕教學資源很豐富，也無法進行有效的教學活動。

三、 現代化網絡教育技術在語文教學中的運用

（一） 將網絡教育技術和教學內容結合

現代化網絡教育技術可以在很大程度上促進語文教學有效性的提高，但是必須要和具體的教材內容結合在一起。對于一些需要大量補充教學資料和課外知識的學習內容，使用網絡技術就可以有事半功倍的效果，還可以激發學生的學習積極性。但是對于一些需要理解和講解的部分，教師可以少使用或者不使用網絡技術。

例如在學習《記念劉和珍君》這一部分的時候，學生因為年齡比較小，所以很難理解課文中的情感和內容，再加上魯迅先生的文章本來就不好理解，學生很有可能產生排斥的心理。那么教師就可以通過網絡來找到“三.一八”慘案的歷史和主人公的生平資料，把學生帶入當時的環境中，吸引學生的興趣，引導學生去理解課文。教師可以先讓學生去讀幾遍課文，然后引導學生用自己的話來描述一下整個事情的經過。學生通過主動的學習和思考，再加上朗讀，就可以充分感受到作者想要表達的情感。通過這種形式的多媒體教學，就可以加深學生的情感體會，培養他們的自主學習能力。

（二） 創新引導和教學方式

教師在使用現代網絡教育技術的時候，不能只是使用一種方法，還要積極的創新，注重形式和內容的多樣化，堅持與時俱進，持續的發揮這種教學方式的優勢。另外還要注意堅持教師在課堂上的主體地位，合理利用網絡技術，不能太過于依賴網絡技術。例如在學習《逍遙游》這一部分的時候，因為古文理解起來有一定的難度，教師就需要更加注意課堂的講解，減少使用網絡技術的頻率，避免學生理解的不深入。但是在對重點的字詞和句子講解之后，教師就可以使用網絡教育技術，給學生補充相關的練習內容，對如“圖”“適”“決”等字的不同意譯，一些句子的翻譯等等。另外也可以利用網絡技術開展小組競賽，欣賞一些古文故事等等，這種創新的方式就可以讓學生更加深入的理解課文，提高學習的效率。

四、 結束語

總而言之，在開展高中語文教學活動的時候，教師需要更好的總結語文學科的特點，從學生的實際情況出發來開展教學活動。還要能夠正確的認識網絡教育技術在語文教學中的優劣勢，最大限度發揮它的優勢。同時還要注意和傳統的教學模式相結合，提高教學的有效性，促進學生的全面發展。

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作者簡介：

譚珊珊，貴州省銅仁市，貴州省印江中學。