試論如何實現(xiàn)三年級語文高效教學

摘 要：小學階段是學生學習過程中的重要階段，語文是學生的重要課程。語文不僅是學生學習其他課程的基礎，而且，還有助于提高學生的素質能力。但是，學生往往都會忽視了語文的學習。教師在教學過程中要創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生對語文的學習興趣。本文主要研究了提高三年級語文高效教學的策略，旨在提高語文教學質量。

關鍵詞：語文;三年級;高效教學

一、 前言

課堂上的時間都是有限的，學生必須在有限的時間內學習到更多的知識。為了實現(xiàn)三年級語文高效教學，需要教師與學生的共同配合。教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，采用創(chuàng)新的教學方式，充分調動學生的積極性。而且，教師要與學生之間建立一個良好的關系，從而才能夠提高課堂的教學效率。小學階段是學生打基礎的關鍵階段，教師要讓學生在小學生階段養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。總之，教師要為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生進行高效的學習。

二、 充分發(fā)揮學生的主體地位

在語文課堂的學習中，學生是學習的主體人物，只有學生參愿意參與到語文的學習中，學生的學習質量才能夠提高。傳統(tǒng)的語文課堂主要是以教師灌輸知識為主，忽視了學生的主體地位。有的教師認為小學生的年齡較小，必須進行講解，從而才能夠使學生理解知識。其實，教師的這種思維是不對的，雖然學生的能力不足，但是小學生具備無限的潛力，教師要懂得放手，讓學生自己去探索知識。學生在探索知識的過程中不僅學會了知識，還能夠提高自身的能力。教師要做好學生學習過程中的引路人，在學生學習的過程中遇到問題時，教師要及時幫助學生解決問題。

三、 采用創(chuàng)新的教學方式

教師的教學方式不僅會影響到學生的學習質量，還會關系到學生對于語文知識的學習興趣。教師在教學的過程中認識到傳統(tǒng)教學中的不足之處，采用創(chuàng)新的教學方式，讓小學生進行高效的學習。

（一） 采用多媒體進行教學

多媒體在語文教學中具有重要的作用。多媒體不僅可以將書本上的文字知識采用視頻、圖片、動畫的形式展示出來，不僅可以提高學生對語文的興趣，還能夠提高小學生對語文知識的理解與記憶。首先，書本上能夠將語文課本中比較抽象的內容具體化，幫助學生理解知識。在語文的文章中有時作者雖然描述得很優(yōu)美，有意境，但是，小學生的想象能力畢竟是有限的，依靠自己很難想象出來。教師就可以利用多媒體將這些美景利用圖片或者視頻呈現(xiàn)出來，讓學生能夠充分地理解文章的內容，以及作者所要表達的情感。而且，多媒體中也包含豐富的音樂資源，教師在教學過程中可以借助音樂的作用，來設置相關的背景音樂，為學生創(chuàng)造一個適合的情境氛圍。教師可以借助多媒體讓學生聽著音樂、看著視頻進行朗讀，既能夠給予學生美的享受，又能夠讓學生體會到文章中美的意境。

而且，多媒體中的多種表現(xiàn)形式，還能夠提高學生的觀察能力和表達能力。小學生階段的學生具有無限的潛能，學生接觸的層面越多對于學生的發(fā)展越重要。教師要充分地挖掘多媒體中的功能，全面鍛煉學生的能力。

（二） 采用創(chuàng)造情境進行教學

教師在教學的過程中要培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣，教師可以為學生創(chuàng)造一定的情境讓學生在具體的情境中去探索知識。在學習不同的內容時，教師要創(chuàng)造不同的情境。在創(chuàng)造情境中，最常采用的方法就是角色扮演。角色扮演對于學生的發(fā)展教育具有重要的作用。小學語文的課文中往往很多都是以故事的形式展示出來的，故事往往都是有情境的，非常適合學生采用情景模擬的方式。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，去選擇自己喜歡的角色。小學生在進行角色扮演時，首先，自己要先熟悉角色的臺詞，感受人物情感的變化，從而學生會更加理解文章的內容。其次，學生在角色扮演時，還要配合語言動作，不僅可以激發(fā)學生的表演潛力，還能夠綜合提高學生的能力。最后，角色扮演能夠活躍課堂的氣氛，讓學生親自參與到語文的學習中。學生只有愿意參與到學習中，并且積極地付出自己的努力，從而才能夠有效提高語文教學質量。

四、 與學生之間建立良好的師生關系

良好的師生關系是提高教學質量的基礎。教師在教學的過程中要與學生之間保持融洽的關系，讓學生愿意配合教師的工作。教師在語文的課堂中需要多與學生進行互動，只有進行充分互動，教師才能夠更好地安排語文教學進度。為了與學生之間建立良好的師生關系，教師要做好以下幾個方面。首先，教師要放下自己教師的架子，若是教師與學生溝通交流的過程中一直端著教師的架子，會使學生與教師之間產生距離感，不利于學生與教師之間建立良好的師生關系。其次，教師要尊重學生的想法。雖然小學生的年齡比較小，但是也都是具有自己的想法。當學生表達自己的想法時，教師不僅要傾聽學生的想法，還要給予一定的意見，從而讓學生感覺到教師對于自己的關心。最后，教師不僅關系學生的生活，還要關心學生的心理變化。小學階段的學生正式成長的關鍵階段，教師要及時幫助學生解決在成長的過程中遇到的問題。總之，教師要想與學生之間建立良好的關系，首先，教師要先了解學生，與學生之間多進行互動交流。

五、 拓展學生語文學習的知識面

語文中涉及的知識非常廣泛，教師在教學的過程中要拓展學生的學習面。學生具備的知識越多，越有助于學生語文的學習。在語文的學習中教師可以為學生推薦一些合適的書籍，讓小學生進行閱讀，學生在閱讀書籍的過程中不僅學會了語文知識，還有助于學生素質能力的提高。語文的學習不僅僅是在課堂中，生活處處都包含著各種語文知識。教師要引導學生去善于發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識。

六、 總結

小學生是學生學習的關鍵階段，語文是學生學習的基礎。學生的語文學習質量也會關系到學生其他學科的學習。教師在語文教學中要重視學生的學習效果，不能夠僅僅以完成教學任務為主。在語文教學中教師要不斷地創(chuàng)新教學方式，以學生的發(fā)展需求為主。而且，教師要能夠將枯燥的語文知識活躍起來，從而能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文學習質量。學生只有在小學階段打好基礎，才能夠在以后的學習中不斷地提高學習質量。

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作者簡介：

梁勝，貴州省遵義市，貴州省遵義市綏陽縣太白鎮(zhèn)太白小學。