體驗式教學在初中道德與法治教學中應用

摘 要：在初中道德與法治教學中，如果教師能夠讓學生獲得直觀的體驗，將生活中的場景還原在教室中，不僅能夠讓學生透徹掌握知識，還能夠促進學生思想境界的提升，將有效提高初中道德與法制教學的效率。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索體驗式教學在其中的應用途徑和方法。

關鍵詞：初中道德與法治教學;體驗式教學;應用方法

所謂體驗教學，教師通過各種各樣的方式，為學生營造情境，讓學生深入其中去進行體驗，從而對學生的思想進行啟迪。在初中道德與法治教學中，如果教師能夠采用體驗式的教學方法，讓學生在真實的案例中進行感受，將大大提高課堂教學的有效性。

一、 引入生活案例，激發學生共鳴

學生在學習道德與法治的相關知識的時候，很難將其中的理論知識應用在實踐中，難以找到課堂教學與生活實際的聯系，從而影響了學生對道德與法治知識的理解和掌握。教師可以從學生的生活實際入手，為學生尋找他們熟悉的案例，讓每名學生都能從其中找到自己的影子，激發學生的共鳴，從而使道德與法治教學更有效地進行。

例如，在學習《集體生活成就我》的時候，我給學生講了一個生活中的小故事：小紅是某某初中的一名學生，她非常不喜歡參加集體活動。有一次，班級中組織了集體登山活動，小紅非常不想參加，但是在同學們的鼓勵下依然參與其中。在登山的過程中，小紅遇到了很多問題，有的時候體力不支，有的時候存在危險，每次都有同學和老師給她幫助，給她鼓勵。在集體的力量中，小紅的心態得到了改善，她發現在集體生活中，自己也能夠變得更加強大，與同學的關系也更加融洽。很多學生都在小紅的故事中看到了自己，也紛紛討論起自己在生活中的感悟，使學生與故事中的人物產生了共鳴，進一步理解了“集體生活成就我”的含義。

二、 組織課堂討論，強化個人體驗

在初中階段，學生的思維有了一定的發展，對于每一件事物都有著獨特的看法。新課改提出，教師應將學生作為教學中的重點，因此在體驗式教學的過程中，教師可以讓學生對自己在實際生活中遇到的事情、產生的感受進行分享，在討論的過程中增強學生的個人體驗，從而促進學生情感、態度和價值觀的發展。

例如，在學習《網絡改變世界》的時候，我在課堂上向學生詢問：“大家在實際生活中一定經常使用網絡，網絡給你們帶來的好處有哪些呢？在使用網絡的過程中有發生什么有趣的事情嗎？”有的學生說，網絡讓社交變得更加便捷，以前自己有很多好朋友，因為上學的原因分開了。后來他們通過微信取得了聯系，現在還能夠經常一起微信聊天，感覺好像朋友依然在身邊。有的學生說，媽媽告訴他，她小的時候并沒有網絡購物，一般都是在趕集的時候才能買新衣服，不像現在一樣方便。網絡購物能夠讓人足不出戶就能買到各式各樣的衣服，非常的方便快捷，而且退換貨也非常的迅速，給我們打開了新世界的大門。在課堂討論的過程中，學生紛紛交流自己的生活經驗，認識到了道德與法治的教學內容與自己的生活息息相關，對教學內容的理解更加深刻。

三、 設計綜合活動，實踐探求真知

實踐是探求真理的唯一途徑，在初中道德與法治教學過程中，教師不應僅僅讓學生學習理論的知識，更要讓學生在綜合類的實踐活動中，進一步加強對相關內容的體驗，使自身的綜合素質得到發展。教師應科學對教學內容進行整合，靈活設計綜合活動，讓學生的實踐探究能力得到發展。

例如，在學習《維護秩序》的時候，我讓學生五六個人分為一組，來到社會中，觀察各個公共場所都有什么樣的秩序，人們是否自覺維護秩序。有的小組來到了火車站進行調查，他們對火車站的標語進行觀察，在火車站取票、買票的時候應該排隊，不能插隊;在進入候車室的時候，應準備好身份證和火車票，方便工作人員驗證身份，并且要對行李進行安檢;在進入站臺的時候，要站在黃線后面，在上車的時候不能推擠。在學生進行社會調研的過程中發現，如果大家都能夠按照火車站的規定有秩序地買票、進場，那么火車站的工作效率會提高很多。在買票的時候會存在著插隊的行為，嚴重影響著火車站的秩序，這種行為是非常不好的，我們在實際生活中也不能夠隨意插隊，影響公共秩序。通過綜合實踐的方法，學生對于道德與法治課堂教學中的內容有了更加直接、深刻的體驗，使教學目的得以達成。

總之，在初中教學中，道德與法治課程是學生需要學習和掌握的重要學科之一，但是通過傳統教學方法對學生進行的道德與法治教學，只能起到幫助學生理解和認知的作用，如果想讓學生可以做到全面掌握，傳統教學方法無法做到，需要教師改變教學方式。所以在目前的道德與法治教學中，教師可以使用體驗式教學方式，通過讓學生切身感受到的方法，提升學生的理念能力，掌握需要學習的相關知識。

參考文獻：

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[2]肖禮海.體驗式教學再初中道德與法治課中的應用探究[A].教育理論研究（第一輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：3.

作者簡介：

李晶，寧夏回族自治區銀川市，寧夏銀川市第三中學。