個性化教學在中職信息技術中的探索

摘 要：個性化教學經歷了漫長的歷史過程，在當今科學技術非常發達的信息化社會，實現個性化教學，信息技術是實現和發展的前提，將信息技術應用于素質教育，用計算機網絡技術為個性化教學創造良好的教學情景，使學生能夠自主學習，發展學生的個性。那么如何在教學中充分發展學生的個性，實施個性化教學，是現代教育的一項重要課題。重視個性教育已成為21世紀教育改革的重要發展趨勢之一。素質教育要以尊重學生的個性為前提，課堂上以學生為主體，教師積極引導，充分發揮學生的創造性思維，實現個性化教育。

關鍵詞：個性化教學;素質教育;信息技術;計算機網絡技術創造性思維

個性是人才培養的依據，時代的發展越來越需要具有創造性思維和個性的人才，這是教育發展到一定程度的需求，中職階段是一個人個性形成的重要時期，在這個階段對學生進行個性化教學至關重要，如何在中職信息技術教學中更好地開展個性化教學，是教育工作者一直在探究的問題，以下是本人在教學過程中對個性化教學的探索與思考。

個性化教學是指教師采取個性化的教學手段，對學生個性化的學習進行指導，以促進學生人格健康發展，形成有獨特性、創造性的教學活動。“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。這就需要我們在信息技術教學中堅持“以人為本”，注重學科整合，尊重和保護學生個性差異，根據每個學生的個性、興趣、特長、需要進行施教，亦即學生需要什么我們便授予什么，學生完全是一種自主性的學習。教師應該充分了解學生的興趣愛好和智力強項，努力為具有不同稟賦和不同潛能的學生提供一個個性發展、開發潛能的機會，使他們的智力強項發揮最大，個性得到健康和諧發展。

一、 信息技術與個性化教學的整合

在信息技術中實現個性化教學首先要在教學中營造一個寬松、和諧、民主的學習氛圍，相對開放的學習環境，才能讓學生實現個性化思維有了發展的空間，構建一個自主、互動、相對開放而又多樣化的學習平臺，促進中職生在教師指導下主動地，富有個性地學習，使其在信息素養得到逐步提升的同時，學習的主體性、能動性、獨立性也不斷生成、發展和提升。

“興趣是學生最好的老師”，在學習過程中，要讓學生處在一個相對開放的學習與研究信息技術的互動式平臺上。課堂導入非常重要，這就要求教師要深入挖掘課堂內外、學校內外適合學生個性發展的教學因素，精心設計適合學生個性發展的主題，設計與教學內容密切相關的情景、故事或動畫，調動學生探究欲望，提出活動主線，明確研究任務，充分調動學生學習的主動性，使學生的學習處于一個積極，富于感性與激發學生個性的過程中。

由于學生在性格、動手能力和創新意識上的差異以及家庭環境的不同影響，造成了一個班的學生對信息技術的掌握程度參差不齊。那么，根據這種情況，教師就要針對每個學生的不同對他們進行個性化指導，以促進學生健康發展，形成有獨特性、創造性的教學活動。這就要求教師必須做到：

（一） 注重教師個性化風格的形成

教師承擔著教育最艱巨的任務，教師的教學方法直接影響著學生的學習，而教學既是一門藝術又是一門科學，使得教師不僅要掌握豐富的知識和教學方法，而且要針對學生的不同特點進行創造性地個性化教學。

（二） 創設和諧的教學氛圍

美國心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”輕松的課堂能夠營造一個個性得以自由發展的寬松氛圍。教師要走下講臺真正成為學生學習上的“良師益友”。讓教師在教學過程中不是一味地灌輸知識，而是對學生的學習起到引導的作用，允許學生對教材知識進行個性化的理解，允許有不同的表達方式，不同的解題思路，不同的解答結果。對有獨到見解的要大力表揚，對不完善的要加以補充，對那些不合常理的奇思異想要引導學生用正確的思維方式學習。只有這樣，學生才敢于在課堂上大聲說話，敢于發表自己的意見，敢于向教師提出不同的想法。學生的個性才能得以表現、發展。

（三） 采用個性化的教學模式，傳統的教學模式是一對多，而真正發展學生個性化思維可以采用小組分組合作的學習方式，讓學生進行相互學習，共同探究，讓學生體驗到通過“自學”能總結出結論的喜悅，也培養了學生的自學能力，調動了全體學生學習的積極性，使不同層次的學生都能得到發展。

（四） 提供個性發展的機會

作為教師應該充分了解學生的興趣愛好和所擅長的強項，努力為具有不同潛能的學生提供一個個性發展、開發潛能的機會，使他們的強項能夠充分發揮出來，鑄造僅僅屬于他個人的發展空間。

最后要激勵學生利用課余時間發現自我特長、全面發展自己個性，將所學知識與技能等應用于學習、生活實踐。也可以利用校園網絡和適宜學生接觸的互聯網資源，以補充課堂教學的不足，將課堂教學效果無限延伸，學生健康個性得到持續、全面發展。

二、 計算機網絡對個性化教學的影響

計算機網絡的出現使個性化教學的實現成為可能，可以最大限度地發揮學生的主動性、積極性，既可以進行個別化教學，又可以進行合作型教學。這種教學模式可以完全按照個人的需要進行，不論是教學內容、教學方式甚至指導教師都可以按照學習者自己的意愿或需要進行選擇。在這種教學模式下，為學生提供了圖文并茂的、豐富多彩的界面，更能激發學生的學習興趣。

但在整個網絡世界里，適合學生們的網絡資源實在太少，學校擔負著網絡教育資源建設的重要任務。這就要求教師不僅是學校型教師，還要成為“社會型”教師，引導學生走進網絡學知識，謀個性的發展，更重要的是要從虛擬的網絡世界中走出來，到現實的生活中接受更多鍛煉，不斷完善、發展自己健康的個性，為社會培養適應、促進社會發展的各色合格人才。如何更好地促進中職生個性全面、健康、和諧地發展任重而道遠。但我們必須要堅持在滿足學生們個性發展需要的同時，絕不能對學生放任自流，必須加以科學的教育和引導，才能保證他們的個性健康、全面發展?？傊灰藗儓猿植恍福粩嗵骄扛玫貙崿F個性化教學的方法，以更加自信的心態去理解素質教育和迎接信息技術的實現和發展以及網絡時代的重大意義，那么個性化教學就終能實現。

作者簡介：

簡新樹，江蘇省淮安市，江蘇省盱眙中等專業學校。