反思與探索，優化小學班級管理工作

摘 要：小學是一個人成長過程中的關鍵階段，在一定程度上決定了一個人未來的發展。出色高效的班級管理工作能夠優化小學生的學習生活環境，影響著學生良好學習習慣和生活習慣的養成。文章對當前小學班級管理工作的現狀進行了分析，總結出了班級管理工作中存在的一些問題，并提出了兩點優化策略。

關鍵詞：小學班級管理;策略;班主任

小學生的心智尚不成熟，很容易受到環境的影響，科學有效的班級管理為小學生的日常學習生活提供了一個良好的環境，能夠促進小學生健康發展，班級管理工作的質量關乎著小學生的長遠發展。作為小學班主任，我們首先要深刻認識到班級管理工作的重要性，不斷探索與反思，提高班級管理質量，更好地服務于教育事業，讓每個孩子都能茁壯成長。

一、 當前小學班級管理工作的現狀和主要問題

（一） 班級管理工作的現狀分析

面對迅猛發展的展現教育環境，班主任的班級管理工作模式也要不斷優化，要做到能夠匹配當前教育環境，這也是保障每位學生良好發展的基礎。同時隨著當前小學班級管理中，班級建設難度越來越大，班主任在工作中遇到的阻力也會加大。班主任需要在班級管理過程中，增強學生的集體意識，并且對學生的適應能力和交際能力進行一定程度的培養，在整體班級建設工作中存在著較大的壓力。

此外，隨著現代信息技術的發展，學生接收信息的渠道變多了，再加上學生處在各自不同的成長環境中，這就導致學生個體性格差異相較過去變得更加復雜多樣，這對班主任的班級管理工作也是個極大的挑戰。個別教育的實施上會存在很多難點，落實到具體的管理過程中也會隨著需要變得更加復雜多樣，使得班主任的班級管理工作任務更多，對班主任造成的壓力更大。

（二） 班級管理工作的主要問題分析

當前的小學班級管理中還存在著很多問題，造成這些問題的主要原因在于，不少班主任的班級管理理念和班級管理方式較為陳舊。一些班主任在進行班級管理工作時仍然采用傳統的方法，簡單粗暴地利用班主任的權威來壓制學生，通過一些不恰當的甚至是違反有關規定的方法來懲罰威懾學生。這樣的管理方法短時間內也許效果明顯，但極不利于學生身心的健康發展，甚至會造成不小的損害，并且不利于師生關系的和諧和班級學生間的團結。

另外，從當前很多小學班主任的班級管理工作積極性來看，并不能達到熱情主動的標準。這也是在當前小學班級管理中常見的問題，但這并不單純是班主任個人的問題，而是多方面因素造成的。主要體現在國家對班主任專業的發展上沒有完善的保障，這就較難調動班主任的工作積極性。還有隨著各地二胎的開放，小學生人數增多以及當前教育教學環境復雜管理內容增多，班主任的工作壓力很大，管理中存在較多困難等，這些都導致了班主任在班級管理的積極性層面上不能提高。

二、 優化小學班級管理工作的策略

（一） 更新班級管理理念

班主任在進行班級管理工作時，不僅要扮演管理者的角色，還要做好學生之間協調者的工作，班級是一個集體，協調的作用是不容忽視的，加強學生之間的團結和諧，降低矛盾發生的可能性，迅速解決出現的矛盾，用真心誠意去關愛學生，這樣才能降低班級管理工作的壓力和讓班級管理工作更順利地進行。

例如，班主任在班級管理工作時，注意放低姿態與學生多互動，多去主動了解他們對班級管理工作的意見，將問題盡量消除在萌芽環節，用心去愛護學生，多去鼓勵學生。但在放低姿態的同時也需要注意度，過度親密會失去班主任應有的威嚴，這對反而會對班級管理工作的進行產生一定影響，因此教師一定要找到合適的度。此外，當發現有些孩子出現成績退步的現象時，班主任不能還沒弄清原因就簡單粗暴的批評教育，首先要關愛學生，幫助學生弄清楚問題出現的原因。

（二） 選拔和培養優秀班干部班子

班級干部是班級管理的重要組成部分，也是分擔班主任壓力的好幫手，在班干部的產生過程中，教師的完全包辦是不可取的，這樣做必然會在一定程度上失去學生的信賴，也會給日后的工作帶來一定困難。但純粹的“民主”同樣不可取，讓學生完全自己選舉，很多學生往往會選擇和自己關系好的同學，以求在今后的班級管理過程中得到“關照”。我在實際探索中，采取這樣一種方法獲得了較好的效果：利用班會課的時間，由學生自行發表參選演講，然后由學生們自主集合參選人的演講選舉數位同學，最后再由教師根據選出的學生的氣質、性格和能力差異進行分工。這樣的方式可以最大限度地給予學生表達自我意見的權利，選出的班干部又較為理想。通過一段時間的實踐證明，通過這種方式選拔出來的班干部隊伍，能夠在日常班級管理活動中獲得同學們的信賴，其戰斗力也很強。

另外，對于班干部，班主任不應該在選完之后只單純使用，還需要一定的教育和培養。我經常對班干部樹立一個為集體服務和負責的光榮感和使命感，并要求他們能夠以身作則、團結同學、幫助同學，鼓勵他們在班級管理活動中做到膽大心細，既要嚴格又要注意方法，要做到讓人信服。當然，班干部也還是小學生，對他們不能過分苛刻要求，尤其是在出現工作失誤時，他們肯定會比任何人都著急，班主任要先安撫他們的情緒，弄清楚問題出現的原因再去解決。我還定期召開班干部會議，對他們的班級管理能力進行培養，總結近期工作的得失加以改進，鼓勵他們以身作則為其他學生做榜樣，促進整個班集體更好的進步。

總而言之，小學班級管理是一項復雜的工作，不僅要求班主任有足夠的耐心，還要有持之以恒的精神。需要每位小學班主任不斷深入探索與反思，找到合適自己和當前班級情況的方法，才能做好班級管理工作，讓每位學生都能在一個良好的班級環境中茁壯成長。

參考文獻：

[1]馬英蘭.小學班主任班級管理工作有感[J].中國校外教育，2019（17）：41.

[2]郝麗霞.小學班主任班級管理創新的探索[J].名師在線，2019（17）：94-95.

作者簡介：

郭理想，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市盱眙縣天泉湖鎮中心小學。