瑤族地區提高幼兒游戲趣味性初探

摘 要：幼兒園的戶外游戲和室內區域活動游戲，有利于培養孩子的綜合能力，瑤族本土民間游戲融入幼兒“一日活動”中，讓幼兒對幼兒園的活動更加感興趣，教育效果更加明顯。本文對游戲類型劃分、環境創設、游戲組織形式創新和自制玩具的投放等進行了重點關注，在挖掘和有效利用瑤族本土民間游戲提出了相應的策略。

關鍵詞：瑤族地區;幼兒游戲;環境創設;趣味性

連南縣地處偏遠的粵北山區，幼兒游戲活動教學質量嚴重滯后。原因主要有：一是幼兒教師整體綜合素質偏低。對《指南》了解不多、理解不透，對幼兒游戲活動組織的幾個關鍵問題，“如何依據《指南》創設游戲環境”“游戲材料怎樣投放才能誘發游戲行為”“如何適時介入幼兒游戲活動”等，不少教師存在困惑，在組織教學欠科學、缺方法，游戲形式單一，枯燥無味，游戲活動不能夠有效地開展，導致在園游戲成為一種無目的的活動，游戲的價值不能很好地體現出來。二是縣內大部分幼兒園游戲場地建設不科學、不規范，硬件設施不足，教具、玩具匱乏。

基于上述原因，就如何有效開展瑤族地區幼兒游戲活動，從而強化游戲的作用與價值，促進幼兒身心全面和諧發展，并提高我縣幼兒園的保教質量，談一下我個人不成熟的看法。

一、 重分游戲類型，豐富活動內容

游戲的種類多種多樣，根據游戲的特點，我們把各幼兒園實施的游戲分為兩大類：一類是創造性地反映現實生活的游戲，如角色游戲、結構游戲、表演游戲、自由活動、玩沙玩水等。另一類是發展幼兒專項能力的規則游戲，如民間游戲、體育游戲、音樂游戲、智力游戲等。分類實施游戲活動，提高教師實施各類游戲的教學效果，促進幼兒全面發展。

二、 創設更有教育意義的游戲環境

開展游戲環境的探索研究。各園根據園本實際情況，因地制宜，重新規劃幼兒園室內外空間環境，創設有利于引發幼兒多種經驗和支持幼兒與之互動的游戲環境，從而達到更科學合理的安排游戲區域。

三、 創新游戲組織形式

根據幼兒的興趣、發展、需要，以尊重幼兒參加游戲的意愿、發揮參與游戲的積極性和自主性為原則，課題組在游戲的形式上進行創造與改革。各基地園充分利用本園優勢條件，挖掘現有資源，拓展游戲空間，形成多種游戲組織方式。主要形式有“以趣帶學”開展游戲、“以新帶創”開展游戲兩種形式。

（一） “以趣帶學”開展游戲

針對幼兒喜歡模仿成人的行為動作、更喜歡抱抱娃娃、親親娃娃等特點，各園為幼兒創設更人性化、更趣味性的游戲環境與材料，如幼兒熱衷的娃娃家游戲，各基地園為幼兒提供瑤族本土特色的柴火灶、舂白糍、做豆漿、長桌宴等實物工具，讓幼兒了解各種用具的作用，以及制作豆漿、白糍的簡單方法。還給幼兒提供了本土特色菜，如火腌肉、竹筍、番薯、刀板豆、靈芝等，讓幼兒了解瑤族特色美食，了解簡單的制作方法。

如民幼瑤家樂的創設，還結合“一物多用”的理念，在大門口兩邊設置了靈活、便于收納的小貨架。左邊是“瑤山特產店”，讓幼兒了解我們瑤族的本土特產。右邊是“瑤族服飾店”，讓幼兒了解我們瑤族的服飾，并通過在小景點拍照留影的形式，讓幼兒展示我們瑤族服飾的美。還將我縣開教師自制的舞龍、舞獅、抬花轎等教具投入到瑤家樂，并增加游戲情節，讓幼兒玩得更開心、更快樂、更有價值。

大坪幼兒園建的迷你瑤家小院。利用幼兒園的一個角落開展瑤家廚房、木工坊、盅谷、豐谷、曬谷、耕田等活動，讓孩子們參與農莊的管理，開展一系列與自然和環保相關聯的活動，以此拉近孩子們與大自然的距離，讓孩子們發現這個世界的喜悅、興奮和奧秘。

（二） “以新帶創”開展游戲

一是開放空間，拓展幼兒自主游戲。本著資源共享的理念，利用自然資源，為幼兒打造截然不同的游戲場所。如創設了水池、沙池、騎行區、木工坊、涂鴉區、野戰區、小型器械區、瑤家樂、種植區等區域滿足孩子們使用自然材料的樂趣;大草坪上、攀登架下可以讓孩子們享受自然的陽光和清新的空氣;走廊、陽光露臺，都是孩子樂意去的地方。

二是開放內容，發展幼兒自主游戲。老師把主題中生成的具有價值的內容融進了游戲中，把孩子們在生活中關心的熱點帶進了游戲，把已有游戲生成新主題產生新游戲，不斷完善游戲構思、充實游戲內容。

四、 游戲材料投放方式因地因時制宜

探索中表明，游戲材料投放的方式決定游戲質量。投放方式是多樣的，按照班級、區域進行游戲材料投放是其中一種重要方式。課題組還探索出新的投放方式，即因地因時制宜投放。主要做法：一是因地制宜，即讓幼兒自主收集、制作材料，同時充分發揮家長力量制作游戲資源，大大豐富游戲材料的品種。二是因時制宜。即在游戲進展中，分層次地逐步投放種類多樣、結構多樣的游戲材料，以激發幼兒產生新的游戲情節、內容與游戲方法。

五、 多視角觀察幼兒游戲活動

在游戲活動中，教師通過觀察幼兒參與游戲情況，對游戲活動進行調控、監督、引導，活動后還要進行反思，提出改進良策。從什么視角進行觀察，直接影響活動過程中的有序推進和活動后的后續改進。

通過研究，提煉出幼兒游戲活動的主要觀察視角：游戲主題，游戲角色，對材料的選擇和運用，游戲情節的發展，游戲中的語言和交往，游戲的持續時間和游戲興趣，對游戲規則的理解和運用。按照以上視角進行觀察并記錄，大大地提升教師準確把握幼兒游戲行為能力，提高游戲的可控性，改善游戲活動效果。

六、 改進游戲活動評價方式

在幼兒游戲結束后，教師對幼兒進行具體行為的評價是幼兒積累、提升活動經驗的重要契機。在研究過程中，部分幼兒園對游戲活動評價做了深入研究，取得良好效果，并在全縣進行了推廣。主要做法是集體評價與分組評價、個別評價相結合，活動中評價與活動后評價相結合，教師評價與師生共同評價、家長評價相結合。

通過以上措施的實施，為幼兒提供豐富的游戲環境及充分的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲。游戲中，幼兒享受樂趣、享受天性，他們會發出最頻繁、最平常、最實際的信號來展現他們的喜怒哀樂，我們也在各類游戲中看到孩子們更大方、更自信、更開心。

作者簡介：

陳巧玲，廣東省清遠市，廣東省清遠市連南縣教學研究中心。