小學音樂合唱教學的實踐探索

【摘要】班級合唱是團體聲音融合的音樂表現形式，教師在音樂課堂指導學生以班級為單位開展統一和諧的演唱，可以有效陶冶學生的審美情操，強化學生的集體意識與合作能力。因此，教師在小學音樂合唱教學中，應重視對學生的音樂審美和節奏感培養，讓學生在融洽的學習氛圍中感受多聲部音樂的藝術情感，促使可以在班級合唱形式下，逐漸形成良好的道德修養與集體主義精神。

【關鍵詞】班級合唱;小學音樂;課堂實踐

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

前言

班級合唱要求學生能以自然的聲音、準確的音調，有表情地參與集體演唱，同時，讓學生能在豐富的音樂藝術氛圍中實現審美情操和團結協作能力的綜合發展。因此，為了進一步提高學生的音樂素養與合唱技能，教師在音樂課堂教學過程中，應依據學生的認知經驗和發育特點，加強對學生音樂理解能力與聽辨能力的全面培養，讓學生在形象語言和手勢啟迪下，積極主動地參與到集體演唱中來，學習和理解音樂深層的藝術情感。

一、情感體驗，正確發聲

班級音樂合唱教學，是對學生演唱能力、聽辨能力和識譜能力的綜合培養，教師在音樂課堂中要引導學生去體驗和感受合唱的表現力和感染力，激發學生對合唱的學習興趣，讓學生積極參與到合唱練習中來。教師在講授合唱技巧時，要指導學生進行正確的發聲練習，讓學生能用清晰的語言準確表達音樂中所蘊含的藝術情感。在合唱練習中，教師要讓學生明白自己所處的發聲地位，讓學生可以準確把握好演唱的力度和音色，最大限度達到理想的合唱學習效果。由于小學階段的學生對氣息的控制能力較弱，自身的精神注意力較差，在合唱教學中教師要依據學生的心理特點和發音特點啟發學生聯系生活實際進行正確的發聲練習，讓學生模仿生活中聞花、嘆氣等呼吸時的狀態，鼓一口氣再吹氣等方法，確保學生能在演唱中自然通暢地進行發聲，同時，教師要在合唱練習中為學生創造活潑歡快的學習氛圍，讓學生能以積極向上的學習情感展開豐富的藝術聯想，促使學生在合唱練習中充分感受音樂歌曲的藝術美、結構美，并以清晰準確的聲音表達出歌曲中的思想和情感。

例如，教學《花兒與少年》的過程，教師要讓學生在演唱時感受歌曲的情緒和演唱形式，讓學生準確把握音樂作品的演唱特點，并以快樂活潑的情緒介紹“花兒”，這是一首具有民間特色的青海民歌，在演唱時教師要讓學生以純樸的情感進行表達。教師指導學生跟隨音樂輕聲模仿，教師要讓學生在演唱中體驗歌曲的演唱感受，讓學生在柔美祥和的曲調中掌握正確的演繹方式，教師向學生出示歌曲ABA的結構，讓學生在演唱中跟隨音樂的節拍和速度展開豐富的聯想，以自然舒暢流暢的聲音來描繪青年翩翩起舞的優美場景。在演唱時，教師要讓學生一邊欣賞一邊感受音樂的情緒變化，在合唱練習中接受音樂藝術的情感熏陶。教師也可以組織學生采取男女分組的方式進行小組二重唱，要求學生結合歌曲的情緒，以婉轉動聽、高昂嘹亮的聲調抒發歌曲中的思想情感。在合唱練習中，教師要通過生動的語言對學生進行啟迪，一邊練習一邊進行思考，使學生在充分把握民歌獨特風格和特點的基礎上，能用清晰、準確的發聲表達出歌曲蘊含的思想藝術情感。

二、音準練習，掌握旋律

在班級音樂合唱練習中，教師要讓學生正確掌握歌曲旋律音準的規律性，使學生在深刻理解音樂作品的基礎上運用準確的聲色、力度、形態表達歌曲的藝術形象。教師指導學生進行合唱練習時，要讓學生以輕聲發音為主，以通暢的歌唱氣息抒發自己對音樂作品的理解，切實在演唱時做到聲音圓潤通暢，音色清脆透明，從而使歌曲更加富有藝術感染力。教師要讓學生在合唱時準確理解氣、聲、字、腔的正確運用，使學生能以優美和諧的音律音色來表達音樂的情緒和情感。同時，為了達到更好的合唱效果，教師要重視對學生良好演唱習慣的培養，讓學生在練習合唱技巧時明白自身所處的地位和角色，使學生在合唱時能達到統一協調的標準和要求。此外，在合唱練習中，教師不僅要讓學生把準確握歌曲的旋律、節奏、音色，還要加強對學生理解和分析音樂作品能力的培養，讓學生真正理解音樂作品的題材、結構、風格等要素，從而使學生在充分理解音樂作品的基礎上，采取相應的演唱速度、力度和表情，準確表達出音樂中夢幻的意境和美好的情緒。

例如，在教學《四季童趣》的過程中，教師要讓學生在范唱的啟迪下去感受四季天真浪漫的歡快情景，讓學生在把握歌曲特點和結構的基礎上，以歡快活潑的美好情緒抒發自己對自然生活的熱愛心情。為了使學生可以充分把握歌曲中的美好意境，教師要讓學生在合唱練習中感受音樂的旋律變化，讓學生在富有跳躍感的音樂節拍中體會放飛風箏和采摘蘋果的美好意境。同時，教師指導學生結合自身的生活經驗開展合唱練習，跟隨音樂哼唱旋律、朗誦歌詞、分析歌詞，讓學生在歌曲的解讀分析中深刻體會旋律的力度變化，促使學生可以在充分理解歌曲藝術情景的基礎上，準確把握音樂的節奏、節拍、音色、音準，從而使學生可以達到統一協調的要求，能完整流暢地合唱歌曲。練習中，教師先讓學生對歌詞進行朗讀和分析，有感情地跟隨旋律去體會歌曲的藝術情感，感受音樂作品中表達出的無限生機。同時，教師要啟發學生跟隨音樂范唱處理歌曲中的難點，“我應該用怎樣的技巧來描繪歌曲中的四季特點？”教師要讓學生在反復的練習中，感受歌曲的演唱速度和美妙旋律，從而使學生能以不同的情緒描繪出不同季節的美好畫面。

三、演唱鑒賞，團結協作

在班級音樂合唱教學中，教師要注重對學生集體協作意識的培養，讓學生在合唱中準確把握自己的旋律任務，懂得在音樂學習中怎樣去配合協作，教師在課堂中可以為學生播放不同的歌唱形式，讓學生去體會同一首歌曲的獨唱與合唱形式，使學生更深刻地感受合唱的藝術魅力和豐富的感染力，從而激發學生對合唱練習的學習熱情。因此，教師要多為學生增加鑒賞與觀摩音樂合唱作品的實踐機會，讓學生正確掌握音樂合唱的節奏，從而不斷提高自身的合唱技能和技巧。同時，在合唱練習中，教師注重對學生聽辨能力的培養，讓學生在音樂鑒賞中增強對歌曲的記憶力和理解能力。由于班級合唱團隊合作性較強的實踐活動，教師在教學中要充分調動學生的多感官參與到練習中來。在鑒賞音樂作品時，教師可以運用相應的手勢動作調動學生的積極情感，讓學生準確把握合唱的節奏、情感和力度，促使學生在合唱藝術的鑒賞與學習中形成良好的審美情趣和藝術修養。

例如，在教學《西風的話》過程中，教師要啟發讓學生在鑒賞中感受音樂的韻律美和強弱關系，讓學生在歌曲鑒賞中感受音樂的風格特點，啟發學生在一邊欣賞一邊感受歌曲中珍惜時光，勇于拼搏的良好精神。這首歌曲采用了典雅抒情、柔美的演唱形式，教師要讓學生在鑒賞中去感受音樂的風格、速度和詩意，體會音樂中表達的抒情意境。為了讓學生準確把握歌曲的力度變化和音樂節奏，教師也可以組織學生采取西風對話的演唱形式，把握詞曲對秋天的贊美情感;同時，教師也可以為學生播放《旗正飄飄》《抗敵歌》等優秀的合唱音樂作品，讓學生在鑒賞中深刻感受合唱形式產生的豐富表現力，進而使學生的音樂視野得到有效拓展，促使學生能以合理的情感處理準確表達出歌曲的意境美和抒情美。

四、結語

綜上所述，音樂合唱是高度綜合旋律、節奏與聲音的藝術表現形式，在班級合唱教學中，教師要重視對學生音樂學習興趣的培養，讓學生在集體演唱時充分感受到合唱的魅力與藝術情感。同時，在學習中教師要鼓勵學生積極參與分享交流，欣賞和感受合唱產生的愉悅體驗，教師要在實踐演唱歌曲的過程中啟迪學生去感受音樂作品的豐富表現力，體會歌曲中傳遞出的內涵情感與文化底蘊，進而實現對音樂作品的深度理解。

參考文獻

[1]魯幫香.提高音樂課堂合唱教學有效性的策略研究[J].成才之路，2019（18）：90.

[2]胥園.基于班級形式的小學音樂合唱教學的策略探究[J].戲劇之家，2018（14）：204.

作者簡介：朱紅（1994—）女，漢族，本科，研究方向：小學音樂教學研究。