運用現代信息技術提升小學課堂教學實效

摘 要：將信息技術手段應用到小學課堂教學中，可以充分地吸引學生課堂學習的注意力，激發學生課堂學習的興趣，促使學生自主地參與到課堂教學活動中。同時，教師可以運用信息技術手段輕松地突破一些教學重難點，有效地提升課堂教學的實效。但是，在小學課堂教學中，如何最大化發揮信息技術在教學中的作用呢？是當前很多教師都在思考的問題。基于此背景，本文主要就運用現代信息技術，提高小學課堂教學實效過程中應注意的問題與策略進行了探究，望對更好地開展小學課堂教學活動有所幫助。

關鍵詞：信息技術;小學課堂;教學實效

一、 前言

利用先進的手段進行教學活動，不僅是當前教育教學發展的需要，同時它也是豐富教學模式、提升課堂教學效果的需要。隨著當前信息技術的不斷發展，多媒體、計算機、網絡技術、AI人工智能已經滲透到了人們生活與學習的方方面面。所以，在小學課堂教學中，教師要根據小學生自身學習習慣的與特點，有效地利用信息技術手段，激發學生的學習內驅動力，促使學生積極主動地構建知識，輕松學習，提高課堂教學實效。

二、 利用現代信息技術提升小學課堂教學實效應注意的問題

（一） 及時轉變教學觀念

將信息技術作為一種媒介融入小學教育中，可以提高學生課堂學習的參與度，為課堂教學的氛圍增添活力。但在當前小學教學過程中，部分教師依舊采用傳統的填鴨式教學方法進行教學活動，只是一味地將知識點灌輸給學生，而忽略了學生自身實際的學習能力，導致學生的能動性受到影響，逐漸失去學習的興趣。面對這一情況，便需要教師及時地轉變教學模式、轉變教學觀念，利用信息技術突破教學重點，并以任務為導向進行教學活動，鼓勵學生利用各種方法自主進行探究，以便在教學中有效利用信息技術內容廣、方便等優勢，提升學生學習的主體能動性。

（二） 要注重適度與適用的原則

要想利用信息技術手段提高小學課堂教學的實效，就需要注重適度與適用的原則，在合適的時機、合適的地方運用信息技術。在實際教學中，教師需要思考不同年紀、不同教學內容多需要什么樣的技術手段，并弄清楚哪一部分內容時需要通過信息技術展現的，哪一部分內容是需要課堂講解的。從而通過適度與適用的原則，有效避免“為技術而技術”的誤區。

（三） 要注重實際教學效果

在當前小學課堂教學中，雖然有一部分課堂表面看上去學生參與度很高，課堂教學氛圍較好，師生互動較多。但實際上，學生在課堂中更像演員，他們在此過程中并沒有獲得很好的學習體驗，而且其中多數教師只是利用信息技術在表面做文章，學生在課堂中根本無法學習到有用的知識。那么在這樣的課堂教學環節中，不僅會使教師的教學活動比較辛苦，教學效率較低;還會增加學生在課堂中學習的壓力。如果想要有效的改善這一情況，便需要重視信息技術在小學課堂教學中的實際教學效果，為學生與教師減壓，調動學生課堂學習的積極性，提高學生學習的效率，從而可以有效地提高教學的課堂教學的質量。

三、 利用現代信息技術提升小學課堂教學的方法

（一） 制作適合的多媒體課件或微課，提高學生學習興趣

生動、形象的課堂教學內容是學生進行學習的最大動力。由于小學生活潑好動的天性，使得他們對于課堂枯燥、乏味的知識沒有學習的興趣。那么為了有效地改善這一情況，便需要教師制作合適的多媒體課件或視頻，吸引學生的注意力，激發他們的求知欲，提高他們的學習興趣。在小學數學課程教學中，生動、形象的多媒體課件對于學生有著十足的吸引力，如果教師在教學中可以對其進行有效的利用，那么便可以從根本上發揮會信息技術的作用，提高課堂教學的效果。比如，在學習長方體體積這節課中，傳統的教具只能岀示幾個固定長寬高的長方體模型，但如果使用多媒體課件，我們可以展示多個長方體，也可以根據變化的數據設計模擬的長方體模型。這樣能使用學生更直觀地認識長方體的體積，多組數據也能幫助學生歸納總結出長方體體積的公式，順利突破教學重難點。

（二） 利用信息技術創設問題情境，激發學生求知欲

在當前課程學習中，因為信息技術具備生動、形象以及動態演示的特點，所以教師可以利用信息技術為學生創設一個良好的問題情境，以便可以有效地激發學生的求知欲。在當前小學教學過程中，單純地依靠教師課堂授課的方式，讓學生進行學習活動，往往很難讓他們理解所講的內容。因此，便需要教師在實際教學中，利用信息技術的手段進行輔助教學活動，提高學生學習的理解能力。在學習“認識圖形”的相關知識時，教師可以利用信息技術多媒體視頻的方式，為學生創設情境，從而讓學生通過情景可以學習到有用的知識。比如，在猴子王國中，正在舉辦圖形繪畫大賽，要求每一位參賽的小猴子自己繪畫出相對應的圖形：小狐貍所騎的車子缺少輪子，然后讓參賽的小猴子按照自己的想法添加圖形，有些小猴子添加長方形的車輪，有些小猴子添加正方形的車輪，有些小猴子添加圓形的車輪，還有一些小猴子添加的是三角形的車輪，那么這些小猴子那么可以取得最終的勝利呢？為什么？因為根據生活經驗學生知道車輪是圓形的，所以他們會選擇圓形的小猴子。但由于他們沒有深度地思考過為什么，那么便需要教師為他們創設這樣一個學習思考情景，從而可以有效地激發學生的求知欲，調動學生學習的興趣，提高他們學習的質量，達成建立高效課堂的目標。

（三） 利用信息技術進行教學活動，引導學生自主進行學習活動

興趣是學生進行學習活動最大的動力。由于學生自身的年齡較小，再加上他們愛玩、愛鬧的天性，使得他們對于學習的興趣較低，甚至不愿進行學習活動。那么教師便可以嘗試利用信息技術手段進行教學活動，引導著學生自主地參與到課堂學習活動中。比如，在實際小學語文課堂教學中，有很多學生在背誦“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”這兩句古詩時，一直無法完整的背出。經過長時間調查發現，最主要的原因就是語文古詩教學方法單一，只能讓學生通過死記硬背的方法進行記憶，導致學生對古詩背誦學習的興趣較低，他們不愿進行背誦作業。那么在這時候，教師便可以嘗試利用信息技術的方法來進行教學活動，教師可以在課前先查找此古詩的動畫視頻，然后以多媒體視頻動畫的方式播放給學生，這樣不僅可以學生通過觀看可以有效地吸引他們的注意力，增進他們對于這首詩的理解;還可以有效地增強小學語文古詩教學的趣味性，調動學生對于古詩閱讀的興趣。從而在此基礎上，促使學生自主地參與到教學活動中，激發他們學習的積極性，有效提高小學語文教學的效率。

總而言之，利用信息技術手段進行輔助教學活動，不僅符合現代教育發展的趨勢，他還可以有效地調動學生學習的興趣，促使學生一直保持積極、樂觀、愉悅的學習狀態;同樣它也可以讓學生在不知不覺中，學習到有用的知識，促進他們的全面發展。當然，在此環節，教師也需要不斷地進行探索與總結，重視現代信息技術提升小學課堂教學實效過程中應注意的問題，并積極尋找有效的教學方法，將現代信息技術與現代課程教學進行有效融合，使信息技術的效用可以最大化發揮，從而提升課堂教學的效果。

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作者簡介：黃雅云，福建省南安市，福建省南安市水頭中心小學。