小學生閱讀素養促解決數學問題能力提升策略

王永紅

摘要：隨著小學教育的發展，小學數學教學任務也隨之改變，不僅要提高學生的數學成績，而且要注重培養學生的綜合素養，尤其重視數學閱讀素養，從而促進小學生解題能力的提高。筆者立足小學數學教學實踐，從當前小學生閱讀現狀出發，探究提高小學生解題能力的有效方法，以期能夠為小學生數學教育提供幫助。

? 關鍵詞：小學教育;閱讀素養;解題能力;閱讀現狀

在現代數學教學中，小學數學教師要注重培養小學生的數學閱讀素養，從而幫助小學生提高解決問題的能力。鑒于此，本文圍繞主題展開探究，僅供參考。

? 一、小學生閱讀現狀

小學數學涵蓋內容較多，尤其是高年級數學，數學問題中不僅包括語文文字，還有數學符號、數學表格、數學圖形等，而小學生智力發展水平低，生活經驗較少，并且大部分小學生對數學學習具有抵觸心理。

? 二、閱讀素養促進解題能力提高的方法

2.1激發學生閱讀興趣。小學生天性活潑，對于小學生而言，數學問題中的公式、定理等內容表達隱晦，理解時難度較大，進而影響到小學生解題能力的提升。針對此種情況，數學教師要注重提高小學生的閱讀興趣。

2.2咬文嚼字，思辨結合。小學生在進行數學閱讀過程中，切忌走馬觀花式的閱讀，調查顯示，切實存在一部分學生因為在閱讀過程中對重點詞遺漏、錯解而導致影響解題的情況。因此，要培養學生良好的閱讀習慣，引導學生做到思辨結合。

2.3通過實踐、輔助閱讀。小學生在閱讀過程中無法深層次精準地理解內容，因此在學生閱讀過程中，讓學生在實踐中理解數學問題，將復雜、抽象的數學內容具體化、形象化，從而幫助學生提高閱讀效率、閱讀質量。

2.4指導閱讀，及時糾正。培養學生的素養就要進行差異化教學，教師要對每個學生進行觀察指導，當學生在閱讀過程中發生思維偏差時，要在第一時間對其進行干預，將學生引導至正確的方向。閱讀素養的培養，并非在短時間內可以快速完成，需要教師長期堅持培養，在培養過程中，教師要以鼓勵為主，以批評為輔，避免打擊學生的閱讀興趣。

? 結語

綜上所述，數學是小學教育中的重點，對于小學生而言，也是學習的難點，針對當前小學生數學閱讀中存在的問題，筆者認為想要提高小學生的數學學習水平，數學教師就要重視小學生的閱讀素養，通過提高學生的閱讀素養，有效促進小學生解題能力的提升，這也是素質教育的要求，更是提高小學生整體數學水平的有效方法。作為數學教師要尋找培養小學生閱讀素養的創新策略。

? 參考文獻：

[1]梅海霞.小學生數學閱讀能力提高三策略[J].科普童話，2015（15）：64-64.

[2]郭新春.小學生數學問題解決能力的培養研究[D].遼寧師范大學，2012.

（作者單位：貴州省羅甸縣第四小學）