巧借創意剪紙提高幼兒審美能力

摘 要：剪紙是中國最具特色的民間藝術之一，體現了中華民族最基本的審美觀念，剪紙也是幼兒藝術教育的有機組成部分，它不僅能促進幼兒的身心發展，還能讓幼兒在活動中受到美的熏陶，提高藝術欣賞能力，增強幼兒的創造力和想象力。在幼兒園教育活動中開展創意剪紙活動，既是對傳統文化的傳承，也是完善和豐富幼兒園園本課程內容;既能更新教師的剪紙藝術教育觀念，又能提升教師的剪紙教學能力。

關鍵詞：幼兒;審美能力;創意剪紙

幼兒審美能力是教師和家長比較關心的問題，但是有很多幼兒表現出了審美能力發展不太理想的情況，總是對大自然和生活環境中美的事物提不起興趣，不喜歡看各種表現形式的藝術作品，不愿意用各種技能技巧來表達對欣賞作品的理解。我園開展的市級立項課題是創意剪紙方面的，因此，本文將試著詳細闡述如何巧借創意剪紙來提高幼兒的審美能力，旨在營造良好的教育氛圍。

一、 集中活動——捕捉美

在幼兒教育活動中，要求教師關注幼兒捕捉美的能力，引導幼兒注意收集生活中照片、實物、圖片等各類剪紙作品，再欣賞、討論、評議剪紙作品，最終幫助幼兒創造出更富有創意的剪紙作品。整個過程，不僅要引導幼兒收集各種可剪材料，巧妙利用材料進行剪貼創作，還要考慮小班、中班、大班幼兒特點。如小班創意剪紙活動：《窗花》活動中，教師先讓幼兒欣賞了從網上下載的剪窗花資料，幼兒通過欣賞很大程度地體驗到了中國特色藝術——剪紙作品的美。然后通過幼兒間的互動，自由講述這些剪紙作品美在什么地方，它們是怎么剪出來的等等，為孩子們創設了一個質疑的學習空間。接著出示各樣色彩鮮艷的窗花，讓幼兒都想學學剪窗花，很好地激起了孩子們各自動手剪窗花的愿望與興趣，最后教師為幼兒提供各種顏色、材質的紙張，讓幼兒自由發揮想象動手操作，剪出與眾不同的窗花圖案。考慮到小班幼兒剛接觸剪紙，因而以基本剪紙技能為主，如撕貼、簡單線條剪裁等，再結合繪畫、手工等形式完成創意剪紙的創作。

二、 區域活動——感受美

為培養幼兒感受剪紙的特色美，幼兒園應嘗試為幼兒營造剪紙氛圍濃厚的區域環境，在活動室、走廊、區域活動的美工區里，向幼兒們展示各類剪紙作品。如瓜果、昆蟲、飛鳥、卡通恐龍、窗花、服飾等創意剪紙，刺激幼兒美的視覺感受，讓幼兒身臨其境，通過欣賞富有創意的剪紙作品掌握一些基本的剪紙紋樣及匹配，學到對折剪紙、二方連續和四方連續剪紙等基本技能，真正養成良好感受美的能力，進而將自己感受的美創造出來。

為培養幼兒感受美的能力，可為各年齡段兒分別創設一個剪紙區域。如：在小班幼兒創意剪紙活動區域中，為他們提供零食日用品外包裝、邊角布料、水果皮等材料，再教會幼兒一些簡單的技能，鼓勵幼兒利用區域材料自由剪出直線、曲線、弧線等，體驗創意剪紙所帶來的快樂，充分感受區域活動中創意剪紙美的體現。在中班幼兒創意剪紙活動區域中，為幼兒們投放相應模具，幫助他們將自己感受的美創造出來。在大班幼兒創意剪紙區域中，引導他們觀察剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發幼兒探索學習的興趣。剪紙活動不僅是技能的練習，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。

以中班《美麗的蝴蝶》創意剪紙主題活動為例，教師先為幼兒們展示富有創意的、漂亮的蝴蝶剪紙作品，再向活動區域投放一些月牙紋模具和蝴蝶實物標本，引導幼兒通過觀察蝴蝶標本，知道蝴蝶的外形特征，得出蝴蝶的翅膀及其花紋是對稱的，以折一折、剪一剪的方式創造出對稱剪紙作品，再利用月牙紋模具裝飾出漂亮的蝴蝶剪紙作品。整個過程，幼兒們將懂得欣賞活動區域中已有的創意剪紙作品，并能夠利用活動區域材料創造具有美感的蝴蝶剪紙等作品。

三、 游戲活動——創造美

為能更好地提高幼兒的審美能力，教師可以專門組織一些跟剪紙有關的游戲活動，讓他們在“學中玩，玩中學”中創造出更多富有美感的創意剪紙作品。愛玩，是幼兒的天性，游戲活動的組織更符合幼兒特點，更有利于提高對幼兒審美能力培育的效果，營造一個相對活躍的創意剪紙訓練空間。

例如，我園的大班創意剪紙：《我的中國服》，教師讓幼兒先設計中國服飾，再運用剪窗花的形式去裝飾自己設計的服飾。在欣賞教師示范剪紙的環節，幼兒非常專注，表現出了強烈的興趣。在自主創作的環節，幼兒很專注地投入自己的活動。當幼兒完成作品后，紛紛得意地向教師和同伴展示，這說明幼兒對這一活動是非常感興趣的。活動中幼兒能熟練地掌握了折剪花朵、花邊的技能，還能有意識地剪出鏤空，剪紙的圖樣也更加豐富了。從裝飾的角度看，幼兒的裝飾水平也有所提高，他們能夠用對稱、重疊的方式進行裝飾，還能夠注意到服裝的局部裝飾，如領子、袖子、肩部、中心部位、裙邊等。

四、 家園共育——展示美

在培養幼兒審美能力過程中，除了要將創意剪紙融入一日活動中，還要在家園共育中，以節日為契機，開展一系列親子剪紙活動。通過親子剪紙活動，讓幼兒們懂得展示美，獲得更多審美體驗。但是，在親子剪紙活動開始之前，教師應根據不同的節日，布置親子活動環境，讓幼兒更好的體會到親子剪紙活動的快樂，認真學習如何通過創意剪紙展示美。

例如，在三八婦女節時，我園組織一次《漂亮的媽媽》創意剪貼親子活動。活動期間，先讓幼兒們談一談自己的媽媽。活動中，教師提前準備好不同形象的媽媽白描圖，讓幼兒們找到適合自己媽媽的白描圖，再和媽媽合作以剪貼方式進行打扮，比一比誰的剪貼作品更富有創意和美感。再如，在植樹節時，組織一次親子剪紙活動，鼓勵幼兒和家長一起合作剪出各種不同形狀的樹和樹葉，展示剪紙作品中不同類型樹的美。在這樣的親子活動過程中，既提高幼兒的審美能力，又達到親子互動的目的。

剪紙活動不僅是技能的練習，也是對幼兒的一種文化熏陶。將創意剪紙引入到幼兒園教育課程中，既能激發幼兒的剪紙興趣、豐富幼兒的剪紙技能技巧，又提升了幼兒審美能力。但是為取得較好的審美意識教育效果，教師要根據各個年齡班的幼兒特點來開展創意剪紙活動，并將創意剪紙融入一日活動中，同時通過家園共育，來提高幼兒的審美能力。

參考文獻：

[1]羅秀冰.中班幼兒創意剪紙游戲實踐探索[J].教育導刊，2015（7）：74-75.

[2]周燕.淺談幼兒園剪紙活動的指導策略[J].新課程，2017（4）：46.

作者簡介：吳小金，福建省福鼎市，福建省福鼎市管陽中心幼兒園。