班主任德育工作的特點與實施策略分析

摘 要：德育是素質教育的靈魂所在，德育教育就是培養人求善、知善、行善的教育，對一個社會乃至一個國家來說德育就是經濟基礎，經濟基礎決定上層建筑，德育教育的質量穩步提升，我國的教育水平便會有一個質的飛躍。班主任應依據德育工作特點，把握好德育實施策略。

關鍵詞：班主任;德育工作;實施策略

一、 班主任德育工作的特點

德育理念的豐富在學校的實踐中成了理念基礎，從德育實踐的方面來看，有生態道德教育、敘事德育、校本德育、活動德育、網絡德育、欣賞型德育等樣式，更加豐富了我國的德育實踐，深化了德育理論，拓寬了學校德育工作的道路和視野。繼承性與時代性相統一，德育一直以來繼承著中國的優秀文化，推陳出新，去其糟粕，取其精華，結合當今的時代特性找出適合當下的德育工作方式。人本性與科學性要兼顧，德育工作本身就是在尊重人的情況下開展的，通過一系列的學科教育賦予科學色彩。

二、 班主任德育工作實施策略

（一） 加強德育觀念，提升德育實踐能力

1. 提高班主任運用德育實踐理論的能力

學校開設德育課程，設置德育校園文化。班主任對學生的教育不僅僅限制與課堂之中，也不只是對書本知識的傳授，班主任要認清理論與實踐相結合的重要性學校方面可以開設一些針對教師德育理念的講座，講座之后讓教師寫寫關于對德育的認識以及未來的德育工作計劃，提高教師認識，積極參與德育教育，認清德育教育的目的、意義，有意識地培養學生的實踐能力。提高教師德育素養，定期做德育工作匯報，班主任小組每周可以在小組內進行德育工作交流，總結在德育教育的過程中所遇到的問題并提出解決方案，班主任之間應該相互監督，評出優秀班主任，班主任自身要做到言傳身教，積極地去影響孩子的一舉一動，讓他們在生活中以教師為榜樣，作為評價自身行為的標榜。

2. 提升班主任德育觀念

學校可以開設一些針對培養教師德育觀念的講座和活動，通過講座來增加教師對德育的認知，同時學校也可以設置德育科研室，定期針對在教學活動中所遇到的一系列德育問題教師之間進行討論，提出應對措施。教師的言傳身教對學生的影響是終身的，不可估量的，教師要教育好學生。首先，班主任要不斷地學習德育理論知識，在教學過程中不斷探索適合學生的教育理論，教師用自己的人格魅力去影響學生，做到為人師表，率先垂范。其次，教師要多與學生交流，彼此敞開心扉，相互接納、尊重、理解，不要擺出一副高高在上的樣子，教師與學生的地位是平等的。最后，班主任要對德育教育引起重視，同時隨著時代的發展逐漸去改變原有的舊的德育理念，建立新型的師生關系。

（二） 改進德育內容，注重與實踐結合

1. 注重德育內容的生活性與時代性

如今教育內容脫離實際生活，德育教育的內容大多以“學習黃繼光叔叔不畏艱險，不怕犧牲的精神，又或者是董存瑞舍身炸碉堡的精神等”例子為德育教育的內容，社會在不斷發展，人們的思想也在不斷地發生變化，德育教育也應該適時地進行調整，與時共進，因此德育教育的內容要從學生的實際生活入手，從周圍的好人好事入手對學生進行教育。在日常生活中，班主任可以讓學生自己體驗，激發自己意志鼓舞自己的情緒，如，早早起床為班上同學開教室門，打掃教室的學生，不僅僅要進行表揚，而且要引導學生在做這件事情的當時的心情，盡管很艱辛，但是想到這是在為他人服務幸福的感覺，激發他們自我教育的愿望。現如今德育工作在許多學校仍然沿用傳統的教育模式，沒有與時代相聯系，要根據時代的改變對德育教育做出適合當前德育教育水平的調整。筆者認為可以通過當代的一些好人好事來激勵學生，把他們作為學習的榜樣，班級中選出“三好生”作為學生學習的標榜，這些榜樣在年齡、能力、生活經驗方面都差不多，因而更容易被學生所接受。

2. 注重德育內容的實踐性

在選擇上德育的內容要注重與實際生活相聯系，在對各個年級的學生進行教育時要由淺到深，學科理論教育與學生的實際生活相關，激發他們的行動能力。例如，班主任可以組織學生參加一些公益活動或者讓教育內容活起來（如：去敬老院幫助、陪伴老人），班主任可以通過一系列社會實踐活動如：參加講座、軍訓、春游等等，來增加學生對社會的認識，引導學生樹立正確的思想，鍛煉他們的意志力。德育工作中班主任起主導作用，在選擇教育的方式上可以通過舉例學習身邊的榜樣人物。

（三） 創設優良德育環境，構建三位一體德育網絡

1. 家、校、社三位一體德育網絡的構建

為德育教育達到一種理想狀態，家、校、社相互融入，實現共同管理。班主任要充分發揮學校教育的主導作用，加強師德師風和工作作風建設，有效提高教學質量，營造風清氣正的育人環境;家長可以通過不同渠道來教育孩子，如：家長給孩子講解待人接物行為準則、講解人生的意義、通過在日常生活中要做到言傳身教，以自身為榜樣教育孩子，（如：公交車上主動給老人讓位，不隨地丟垃圾，孝敬父母）的方面都潛移默化地影響著孩子;社會環境應該多宣傳好人好事，設置表彰活動，通過電影電視、書刊來影響孩子，尤其是那些好的文藝作品是孩子的良師益友。總之，班主任德育工作面臨著新的挑戰，德育改革是必然的，這就要求我們在把握時代的同時注重家、校、社的科學性，掌握學生教育特點，更好地培養新一代。

2. 創設優良校園德育環境，強化陶冶德育功效

校園文化對孩子的教育是潛移默化的，在一個干凈、舒適，富有讀書氛圍的環境中學習可以促進學生學習的興趣，學校的一草一木一磚一石都發揮著教育的作用。在學校設置讀書長廊、文化墻、好人好事標榜欄，不僅渲染學習氛圍，教師、管理人員、家長及社會都可以從優秀的校園環境中獲益，校園環境作為學校教育重要的一個組成部分，是彰顯學校特色的重要窗口，讓特色的校園文化環境無時無刻地熏陶師生，潛移默化地改變學生的觀念。

總之，德育工作是社會全體要努力做好的工作，也是當前較為緊迫的工作，班主任應該積極落實。

參考文獻：

[1]趙新江.談班主任德育工作的特點與實施策略[J].商品與質量，2016（36）.

[2]許國俊.農村寄宿制學校班主任德育工作實施策略[J].甘肅教育，2016（7）：28.

作者簡介：豆方銀，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣寺隆溝學校。