淺析微課資源在小學數學課堂教學中的應用

摘要：作為教育信息化重要模式的微課，在推動小學數學教學改革和創新方面具有十分重要的價值，但目前一些小學數學教師對微課的認識還不夠到位，需要認真加以改進并不斷完善應用機制。本文對微課資源在小學數學課堂教學中的應用進行了研究和探討，在簡要分析應用價值的基礎上，重點提出了應用策略。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;微課資源

微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷發展變化的一種微型網絡學習課程。微課雖然簡短，但是知識體系完整，內容精辟而富有深意，借助互聯網實現廣泛的傳播，為學生學習提供了重組的資源。在當前我國大力推動教育改革的新形勢下，“互聯網+教育”已經成為小學教育的重要模式。盡管從小學數學教學的整體情況來看，作為教育信息化重要模式的微課教學模式，已經越來越廣泛的應用于小學數學教學當中，但在具體的實施過程中仍然存在一些薄弱環節，特別是微課的應用理念缺乏創新，需要下大力氣認真加以解決，推動微課資源科學、高效、系統的應用。

一、 微課資源在小學數學課堂教學中的應用價值

微課就是短小的數字微課，主要是通過多媒體技術以及網絡技術，圍繞某個教學環節以及知識點，開展10分鐘左右的教學活動。微課不僅可以在課堂上進行教學，而且也可以在課后進行學習和互動，特別是由于小學數學教學涉及方方面面，微課教學還能更加直觀，讓學生更好地理解。將微課應用于小學數學當中，還有利于培養小學生的學習興趣，比如通過發揮多媒體PPT直觀性、演示性、引導性功能，能夠使小學數學教學更具有針對性，同時也有利于培養小學生自主學習意識，因而對于促進小學生綜合素質的提升同樣具有十分重要的價值。由于微課具有很多突出的特點，在應用微課開展小學數學教學的過程中，教師可以進行系統的設計和安排，同時還可以將其進行生活化、趣味化、游戲化處理，進而提升教學有效性，這對于推動小學數學教學改革和創新同樣具有十分重要的價值。總之，在小學數學教學中應用微課具有很強的創新性，對于推動小學數學教育信息化以及提升教學質量具有重要支撐性，應當加大工作力度。

二、 微課資源在小學數學課堂教學中的應用價值

（一） 明確課堂教學目標

應用微課開展小學數學課堂教學，最重要的就是要明確教學目標，不能把微課當成一項任務，而是要著眼于提高小學數學教學有效性、培養學生小學數學能力以及促進學生全面發展，積極探索微課教學的有效路徑。這就需要小學數學教師要把“以人為本”作為重要的教育目標，在具體的實施過程中，更加高度重視微課的輔助功能，正確處理好微課教學與其他教學方式方法的有效結合。比如對于一些比較枯燥的數學理論教學，教師可以將微課作為重要的輔助工具，并且通過趣味化、直觀化、演示化處理，進一步提高小學生的學習興趣，引導學生進入課中思維，進而為更有效地推動小學數學教學的開展創造條件。要培養學生的數學思維能力。例如，在學習“認識角”一課時，學生通過課前自學教材以及觀看微課“角的畫法”，基本掌握了這節課的基礎知識和基本技能。但大部分學生只是模仿課例畫了一個張口較小、開口向右的銳角，而對于直角、鈍角還沒有畫過。因此，當課堂上提出“畫一個不同的角”這個問題后，讓全班學生一起研究。在自己嘗試解決、交流后，通過一個微課視頻來印證大家的想法，達到教學目標。整個教學過程體現了“提出問題—猜想—探究—驗證”的過程，將微課視頻與課堂教學有機結合。再比如對于一些難點教學內容，數學教師可以發揮自身的積極性和創造性，通過視頻的方式錄制成不超過10分鐘的課件，既可以在課堂上進行講解，也可以交給小學生進行研究和分析。

（二） 提升微課課件質量

在小學數學教學是應用微課，必須高度重視微課課件質量，這就對小學數學教師提出了新的更高的要求。要想提高微課課件質量，要切實加大對微課應用方面的研究力度，同時還要使微課更具有美觀性和吸引力，比如教師在制作微課的過程中，可以多應用一些Flash動畫、視頻等內容，使其更具有吸引力，這對于發揮微課的積極作用具有十分重要的支撐。比如教師在開展“應用題”教學的過程中，應當通過制作更具有引導性的微課課件來提升教學效果，可以利用多媒體PPT的演示性功能，將“問題導入”與微課制作進行有效結合，學生在課堂上可以進行深入的研究和思考，這不僅有利于培養學生分析問題的能力，而且對于培養學生邏輯思維能力具有十分重要的作用，教師應當在這方面進行深入的研究和探索，努力通過提升微課課件質量發揮微課的多元化功能。

（三） 創新微課應用模式

要想使微課在小學數學課堂教學中發揮積極作用，還要求不斷創新教學模式。要更加高度小學數學教學微課“數據庫”體系建設，在這方面學校應當加大投入力度，建立相應的小學數學教學微課數據庫，有條件的學校可以建立相應的應用平臺，也可以著眼于培養小學生自主學習意識，開發符合小學數學教學實際的App平臺，數學教師和小學生都可以注冊登錄。要更加高度重視微課應用的共享性，各個小學、廣大小學數學教師之間可以建立共建、共用、共享機制，提高微課資源利用率，同時也可以多開展一些研討會等，共同研究如何有效推動微課的應用，能夠使微課在小學數學教學中的應用更具有科學性，這一點需要引起小學學校以及廣大教師的高度重視，應當在構建更加多元化的微課課程資源體系方面取得新的更大的突破。

綜上所述，將微課資源應用于小學數學教學中具有十分重要的價值，不僅有利于推動小學數學課堂教學創新，而且也有利于培養學生的數學核心素養。這就需要廣大小學數學教師要深刻認識到微課資源的應用價值，發揮自身的主觀能動性，積極探索更具有科學性和效能性的微課資源應用策略，重點要在明確課堂教學目標、提升微課課件質量、創新微課應用模式等諸多方面取得突破，真正發揮微課資源的強大功能和作用，推動小學數學課堂教學有效性顯著提升。

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作者簡介：

甘延安，福建省漳州市，福建省漳浦縣官潯中心學校。