淺談拼音教學如何讓語文課堂更多彩

摘要：漢語拼音是學習語文的敲門磚，對于剛入學的孩子來說這也是十分枯燥、乏味的。但拼音基礎對孩子語言學習的影響不言而喻，如何教好拼音并讓學生會讀、寫好及拼準是每個小學語文教師必須解決的問題。教科書中的插圖色彩鮮艷，內容易懂，練習也富有童趣?；诮滩囊约岸嗄甑慕虒W經驗，筆者就如何進行拼音教學進行了探討。

關鍵詞：小學語文;拼音教學;因材施教

學生學習語言和文字的不可或缺的工具——漢語拼音，是小學一年級學生進入學校后的主要學習的內容，但純拼音的教學是抽象和無聊的。因此，研究教學方式，選擇合理的方法已成為拼音教學的重要課題。如果教學方法得以巧妙運用，會激發學生對拼音的長期興趣。筆者認為，在拼音教學中要注意分層，按照學生的能力教學;其次，我們必須發揮游戲的作用，強化對拼音的認讀;最后要做好書寫指導，規范孩子們的書寫，使其養良好的習慣。

一、 分層而治，因材施教

目前，小學新入學的新生主要有這樣的情況：一是有一定的拼音基礎，這個基礎來自幼兒園的學習，而目前幼兒園的教學狀況是參差不齊的，存在著較大的差異。因為幼兒園的參差不齊，所以學生在認讀拼音特別是發音上存在著很大的問題，而如果解決不好這一問題將會影響到孩子們將來能否準確地拼讀生字詞。讀得準的同學倒沒有什么問題，但是讀得不準的就有很大問題，而且這一部分的學生占大部分。二是有的學生從來沒接觸過漢語拼音，接受能力較慢。

例如，對于o的發音，大部分同學的發音是口形先圓后扁，嘴角向兩邊扯，發出的是“喔”的音，而正確的發音應該是攏圓嘴巴，口型不能變動，舌頭后縮，舌面后部隆起。針對這種情況，在學習拼音時筆者首先講解發音要領，然后再讓學生看清口型，在學生發音過程中聽音、辨音，及時糾正不正確的。這是對于第一種情況來說。對于第二種情況中的學生，筆者采取了平和的心態，不急躁，多指導，多練習，將跟班學習和個別輔導相結合;多和家長進行溝通，請家長陪伴孩子學習拼音，以鼓勵、堅持保護孩子的自尊心，培養他們的興趣。

二、 采用游戲，加強認讀

小學一年級的學生自我控制能力相對較差，缺乏較集中的關注和較高的記憶力。因此，依靠特定和直觀的教具是遠遠不夠的。玩是孩子的本性。以游戲充實拼音教學無疑是教拼音的有效方式。筆者結合教學經驗，談談幾種實用的拼音教學游戲。

例如，教學bɑ、pɑ、mɑ、fɑ時，筆者將聲母和韻母分開，寫了五張卡片發給學生。拿到ɑ的學生先上講臺，說：ɑ、ɑ、ɑ，我是ɑ，我的朋友在哪里？拿到b的小朋友緊接著上臺說：b、b、b，我是b，你的朋友在這里。兩個學生把卡放在一起，一起拼讀bɑ，下面學生跟著讀。對于其他幾個音節也用同樣的方法加以鞏固。這樣學生勁頭兒很足，而且效果也十分的不錯。又如，筆者還針對教材中的口語交際模塊——“一起做游戲”設計了猜一猜的游戲，即利用形象的比喻讓學生猜猜字母，如（m）兩扇門是什么聲母？（f）像根拐棍是什么聲母？（n）一個門洞是什么聲母？（l）一根小棒是什么聲母？（d）小馬蹄印是什么聲母？這也是學生喜愛的一項活動，不單單可以豐富學生的想象能力，同時又鞏固了其對字母的識記。

三、 規范書寫，養成習慣

首先要強調書寫姿勢，其次我們必須加強正確書寫的指導。寫字的姿勢非常重要，姿勢不正確，就寫不好，時間長了，視力也會更差，身體的發育也會出現問題。一年級的學生剛入學，在這一方面遇到了一些困難。在指導寫字時，筆者首先教導學生識別四線格，然后解釋字母的筆劃順序和其在四線格中的位置。另外，小學一年級的語文教師也應該注意領寫，為孩子們做好書寫師范，同時加強個別輔導。

例如，要切實在坐姿方面做到三個一，即胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠?？晒P者在實踐當中發現學生對一尺、一寸的概念不是很清楚。因此筆者用尺子告訴學生，這一尺基本上就是一臂遠的距離;這一寸與自己的手指作比較基本上就是三指的距離。在這一拳、一臂、三指之間，筆者讓學生既形象又準確地實踐了正確的寫字姿勢。在學完《荷葉圓圓》等這一課時，因為課文比較生動有趣，也為了加強學生的認讀能力，筆者要求同學們抄寫這一篇課文，并標注上拼音，但筆者發現好多學生在拼音的拐彎處非常生硬，而且將字寫得非常不好看，這固然有學生年紀小的原因在里面，但更多地與他們的書寫姿勢有很大關系，于是筆者指導學生用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側面抵住筆桿，無名指和小指支住中指;筆桿上端稍向右偏，緊貼虎口，與紙面約成45°夾角。同時促使學生不斷加強練習，互相糾正。如此一來，學生的書面逐漸變得賞心悅目，慢慢地也養成了良好的書寫習慣。

總之，小學語文教師只有通過不斷的實踐和總結，才能更好地優化課堂，取得更好的教學效果。教學有很多的方法，其實就看教師如何恰當而有效地運用，針對不同的學生因材施教，才能取得事半功倍的成效，使漢語拼音教學真正能為整個語文教學奠基鋪路。

參考文獻：

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[2]黃娟.巧用趣味教學法，提升小學語文拼音教學的有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（11）：183.

作者簡介：

秦啟鳳，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣高灣鎮三百戶小學。