一個大家庭的管理者

摘要：班主任是一個大家庭的管理者，包攬著學生的生活、學習、品質等多方面的培養(yǎng)工作。本文主要從關注生活習慣、關注班級動態(tài)、關注人格培養(yǎng)等方面探討班主任工作的經(jīng)驗，希望我的經(jīng)驗能夠為身為班主任的廣大同仁們提供一些班級管理上的思路。

關鍵詞：班主任;工作經(jīng)驗;班級管理

班主任，在小學相當于一個大家庭的家長，在工作中需要幫助學生解決各種各樣的問題，可謂身兼多職。我們需要眼觀六路，才能及時察覺到學生在學習或生活中的變化，并想辦法給予幫助。

一、 關注生活習慣

小學階段的學生，正是生活習慣逐漸養(yǎng)成的時期。所以身為班主任，需要將這一培養(yǎng)內容提到日程上來。我在綜合了多種健康的生活習慣，并考慮到了學生的年齡之后，為學生擬定了一個生活習慣養(yǎng)成計劃，將每個時間段，需要學生做什么事情細化到計劃書中。

比如，早上7點左右起床，洗漱，吃早飯，8點之前來到教室中。要保持干凈整潔的衛(wèi)生習慣，吃東西前要先洗手。課間10點左右，學生要做眼保健操，保護自己的眼睛等等。我將這份生活習慣養(yǎng)成計劃發(fā)放到每位學生家長的手中，并讓家長監(jiān)督學生形成良好的生活習慣。當學生在學校里的時候，我也需要時刻關注學生生活習慣的養(yǎng)成成果，并及時糾正學生的不良生活習慣。如，有的學生在吃東西的時候不洗手，就直接拿起東西來吃。學生的手上存在著許多肉眼不可見的細菌，學生又處于正在生長的階段中，這種不良的生活習慣是絕對不能養(yǎng)成的。所以，每當看到有學生又在用臟手吃東西時，我會立即阻止學生，并監(jiān)督學生將手洗干凈之后，再吃東西。在學校吃午飯的時候，我也會要求學生先洗手，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣。還有學生經(jīng)常不由自主地啃筆頭，這也是不良的生活習慣，我在課上申明了這一點，并讓同班同學之間相互監(jiān)督，這樣的現(xiàn)象才逐漸減少了。身為班主任，我必須時刻關注學生的身體健康，而健康的身體需要從良好的生活習慣做起。所以，在工作中，我通過對學生的嚴格要求，以及家長的幫助，使學生養(yǎng)成了良好的生活習慣。

二、 關注班級動態(tài)

作為班級家庭的管理者，我還要關注班級中的動態(tài)，以及時幫助學生解決問題。有時候，學生之間會經(jīng)常鬧些小矛盾，雖然學生之間的摩擦是再正常不過的事情，但是當兩個學生都在生氣的時候，若不及時制止，則很容易讓學生之間產(chǎn)生更大的傷害。所以，我需要時刻關注班級中的動態(tài)，及時了解班中的情況。

在學生上課的時候，我會從教室外面觀察學生上課時的動態(tài)，在課下，也會經(jīng)常走到教室中了解學生的情況。有一次，在下課的時候，我正往教室那邊走，在靠近教室的之前，就聽到我們班的學生進行爭吵，兩個男生因為一個小書簽而爭得不可開交。幸好我及時走到了教室中，才制止了他們的沖動行為。其實起因非常簡單：一個小男生有一個漂亮的金屬書簽，另一個小男生要過來看，再還回去的時候，擁有書簽的小男生發(fā)現(xiàn)書簽上的金箔掉落了一塊，以為是看書簽的男孩故意弄掉的，就這樣兩個學生吵了起來。事后，當學生冷靜下來，也發(fā)現(xiàn)自己爭吵的事情有點可笑，這種金屬書簽上的金箔本來就很容易脫落，后來學生在自己夾書簽的那本書里找到了脫落的金箔。所以，我?guī)椭鷥蓚€學生化解了彼此之間的尷尬，讓學生相互道歉，之后兩人又和好如初了。

三、 關注人格培養(yǎng)

小學班主任還需要關注學生的人格培養(yǎng)，良好的道德品行能夠使學生在以后的生活中形成正確的價值觀，在大是大非面前能夠進行正確的取舍。而人格的培養(yǎng)還需要從學生的低年齡階段進行培養(yǎng)，這樣才能夠將良好的品行灌注于學生的生活之中，才能使學生形成良好的人格。

在擔任學生班主任的期間，我發(fā)現(xiàn)班里也有一些學生有著自己的小心思，在遇到與自己利益相關的問題時，往往會選擇對自己有利的一面。比如，一次學校組織的聯(lián)歡會上，學校給學生每個人都準備了一個蘋果、一個橙子，有些學生就想要上前搶比較大個的。面對學生這樣的想法，我及時制止了學生。并對學生說：“這些蘋果和橙子是有大有小，但是老師對班里的同學可是一視同仁，我覺得你們的品格在我心里也是一樣的，大家都知道孔融讓梨的故事吧，現(xiàn)在考驗大家的時刻到了！”之后，我讓學生排好隊到前面來拿蘋果和橙子。最后，剩下的是這里面最大的蘋果和橙子，拿到這兩個水果的同學將這個蘋果和橙子切開了，分給了第一個同學。通過這個小小的事情，學生漸漸懂得了一個道理，謙讓是一種美德，并且能夠與大家共同分享這種美德下的愉悅感。在教學中遇到其他事情時，我也會經(jīng)常提醒學生，要注意個人品質的培養(yǎng)與提升，使學生能夠養(yǎng)成良好的品質。

總之，在擔任小學生的班主任期間，我們需要從學生的生活習慣、在班里的動態(tài)以及人格培養(yǎng)上對學生進行管理，運用恰當?shù)姆绞?，邀請家長的配合，才能逐漸使學生在學習生活中建立健康的生活習慣，學會與班里的同學友好相處，并形成優(yōu)秀的個人品質。

參考文獻：

[1]繆海華.淺談小學班主任的工作經(jīng)驗總結思考[J].好家長，2018.

[2]徐海榮.基于效率的小學班主任工作現(xiàn)狀的調查研究[D].上海：上海師范大學，2018.

作者簡介：

李顯鳳，安徽省安慶市，望江縣賽口鎮(zhèn)金堤中心學校。