高職學生文化自信現狀分析

摘 要：本文選取重慶工業職業技術學院的10個班級作為調查樣本，設計了37道題目，從傳統文化認知、中外文化對比、當代文化藝術、當代科技發展、中外文化交流、文化自信培育、文化自信課程等7大方面，對高職學生的文化自信狀況進行了調查。調查顯示，高職學生普遍缺乏文化自信，其主要原因是缺乏對中華傳統文化的認識了解，根源在于文言文的掌握和理解能力不足。從外部條件來看，西方文化入侵、社會和家庭不良影響、學校課程建設的缺乏也是影響其文化自信形成的重要因素。高職學生對當代中國科技發展充滿信心，但對文學藝術的發展持保守態度。

關鍵詞：高職學生;文化自信;調查

當代青年人是否具有文化自信，關系到國家發展和民族希望。高職學生作為青年群體的重要組成部分，他們是否了解我國優秀傳統文化，是否對中華民族的文化具有文化自信，一定程度上可以反映出我們在學校教育、文化傳承和思想建設方面的成績與問題。

為此，我們選取重慶工業職業技術學院的10個班級作為調查樣本，設計了37道題目，從傳統文化認知、中外文化對比、當代文化藝術、當代科技發展、中外文化交流、文化自信培育、文化自信課程等7大方面，對高職學生的文化自信狀況進行了調查。

一、 調查的基本情況介紹

2019年4月，選取重慶工業職業技術學院10個班級作為調查樣本，共回收有效樣本426份。從年級來看，大一年級414人，大二年級8人，大三年級2人。從調查對象性別來看，男性293人，女性133人。從專業分布來看，理科類318人，文科類108人。

二、 調查數據分析

（一） 對中華傳統文化的認知情況

1. 近95%的高職學生對中華傳統文化有所了解。在426份問卷中，368份問卷認為“一般了解”，33份問卷認為“非常了解”，總占比94.2%。認為自己“不了解”的僅有25份，占比5.9%。

2. 高職學生了解中華傳統文化的主要渠道是學校教育。問卷顯示主要渠道選擇“學校教育”的占58.9%，其次是“自發學習”占25.9%，再次是“家庭教育”占14.5%。

3. 高職學生了解中華傳統文化的主要媒介是網絡媒體和教科書。問卷顯示選擇“網絡媒體”和“教科書”的占比分別為78.3%、74.3%。

4. 高職學生對文言文的寫作和理解能力十分缺乏。問卷顯示79.4%的學生不能運用文言文寫作，可以閱讀并理解文言文的學生僅占41.8%。

5. 高職學生對儒家文化的了解遠勝于對道家、法家、兵家和佛學的了解。有65%以上的學生閱讀過“四書五經”中的一種，閱讀量最多的儒家經典是《論語》，有63.6%的學生閱讀了《論語》。與之形成鮮明對比的是，高職學生閱讀過道家經典的僅占21.1%，法家經典的11%，兵家經典的37.1%，佛經的5.2%，遠遠低于儒家經典的閱讀量。

6. 高職學生對中國古代歷史的了解狀況不容樂觀。高達41.3%的學生對《史記》《資治通鑒》《左傳》《戰國策》等史書一無所知。

7. 高職學生最喜歡的傳統文化著作是中國古典小說。只有8.6%的學生沒有閱讀過中國古典小說四大名著。

8. 高職學生對唐詩的了解程度較高。有45.3%的學生能夠背誦30首以上的唐詩，另有42.3%的學生能夠背誦10～30首唐詩。

9. 高職學生對中國古代散文名家的了解程度不夠理想。只有215份問卷完整選出了“唐宋八大家”的姓名，有近50%的學生不能完整準確的選出哪些人物屬于“唐宋八大家”。

（二） 對中華傳統文化在中外文化比對中的態度

1. 絕大部分高職學生認為中華傳統文化在中外文化對比中具有優勢。僅有2.4%的學生認為在中華傳統文化在中外文化對比中不具有優勢，另有7.3%的學生對此持不確定的態度。

2. 高職學生認為中華傳統文化沒有優勢的主要原因是文言障礙和宣傳不夠。分別有61%、56.1%的學生認為因為“難以理解（文言障礙）”“傳播不廣（宣傳不夠）”，導致中華傳統文化在中外文化對比中不具有優勢。

3. 高職學生認為中華傳統文化的優勢主要是歷史悠久、內涵豐富和包容性強。問卷占比分別為98.3%、93.5%、80.3%。

（三） 對中華文化在未來發展的態度

高職學生對當代中國科技發展的信心高于對文學藝術發展的信心。86.4%的學生相信當代中國還能出現中國古代“四大發明”式的偉大發明創造。與之相反，46.5%的學生對當代中國文學藝術重現唐宋時期輝煌持否定或者不確定的態度。

（四） 對文化自信培育的態度

1. 絕大多數高職學生認為中外文化交流可以增強文化自信。87.1%的學生認為出國旅游、學習或與其他國家人員交流可以增強文化自信。

2. 高職學生認為在高中和初中階段接受的中華傳統文化教育最多。其中，選擇高中階段的占43.9%，選擇初中階段的占30.3%。

3. 高職學生認為需要進行文化自信培育的階段主要是小學和初中。70%的學生認為需要在小學階段培育，58%的學生認為需要在初中階段培育，39.7%的學生認為需要在高中階段培育，31%的學生認為需要在大學階段培育。

4. 高職學生認為受到傳統文化熏陶最多的環境是學校教育。選擇學校教育的占75.8%，而家庭教育僅占13.6%，社會氛圍僅占10.6%。

5. 高職學生認為文化自信的培育需要家庭、學校、社會共同努力。共同選擇家庭、學校、社會三者的學生高達71%以上。

6. 絕大部分高職學生認為有必要開設中華傳統文化相關課程或文化自信培育課程。選擇有必要的學生占比為78.5%。

三、 調查結論

部分高職學生普遍缺乏文化自信，其主要原因是缺乏對中華傳統文化的認識了解，根源在于文言文的掌握和理解能力不足。從外部條件來看，西方文化入侵、社會和家庭不良影響、學校課程建設的缺乏也是影響其文化自信形成的重要因素。高職學生對當代中國科技發展充滿信心，但對文學藝術的發展持保守態度。

作者簡介：

鄒佩佚，重慶市，重慶工業職業技術學院。