淺談反思性學習在小學數學課堂中的有效應用

摘 要：隨著素質教育不斷深化改革，培養小學生數學核心素養已經成為數學課堂教學的主要目標，而數學反思能力作為數學素養中重要的組成部分，對于小學數學教學也非常重要。因此，在實際的數學教學中，數學老師應該積極引導小學生進行相應的數學反思學習，培養小學生會反思，愛反思，想反思以及善于反思的意識，進而提升小學生數學綜合能力，讓小學生實現可持續進步。

關鍵詞：小學數學;反思性學習;有效應用

在當下數學教學活動中，反思是數學教學重要的數學活動，也是數學活動的核心與動力，還是一種重要的數學學習能力，更是促進學生進步，學生發展與升華數學教學的重要途徑。然而在現在數學教學活動中，數學老師往往會出現把反思性數學教學忽略，要么就一筆帶過，使學生缺少了相應提升數學思維品質的機會，影響了小學生在數學學習上的進步與發展。因此，在實際的數學教學過程中，數學教師應該積極引導學生去重視數學反思，把小學生發展作為數學教學的根本，培養小學生“會學”與“學會”，從而促進小學生全面進步與發展。

一、 培養反思性教學的意義

（一） 方便教會學生會思考

反思是數學有效學習的方法。在實際的小學數學教學過程中，數學學習就是數學知識遷移與同化的過程，而數學反思就是同化與遷移的主要核心步驟。通過數學反思，就可以挖掘數學的內在聯系，幫助小學生建立一個合理的數學知識體系，進而幫助小學生提升數學學習效率，提高學生的數學成績，以此促進學生全面快速發展。

（二） 有利于優化學生數學思維與品質

在數學教學活動中，數學思維主要體現在不局限于陳舊的數學解題方法，善于使用題目中所給的條件與未知點進行相應的數學解題，進而培養學生靈活性思維。同時，還可以培養學生思維的廣度，讓學生擁有多角度，多方向的解題思路，提升小學生數學解題的效率，提高小學生的數學學習成績，以此推進小學生在數學學習上的加速發展。

（三） 方便培養學生的邏輯思維

在小學數學教學過程中，使用反思性教學，還可以把學生的邏輯思維模式提升。在實際的數學教學進程中，數學是一個重視計算的學科，只有小學生把自己邏輯思維提升，才可以提升自己做題的效率，提高自己的數學學習成績，進而促進自身在數學教學上的加速發展。

二、 反思性教學在小學數學課堂的應用

（一） 在預習中進行數學反思，讓小學生愛上反思

在數學學習進程中，數學預習是一個很好的數學學習習慣。數學預習就是指，在數學課之前，先讓小學生對所要學習的內容進行了解，熟悉所要學習的內容，知道哪里應該是數學學習的重點，知道哪里應該有針對性的學習，進而提升升學新教學效率，提升低年級學生的數學考試成績，以此讓學生在預習的過程中，養成數學反思性教學意識，從而加快數學的進程。例如：在小學數學方程一課學習的時候，數學老師就應該讓學生進行相應的數學預習，從而增強小學生的預習習慣，進而讓小學生能夠在數學預習過程中，形成相應的數學反思，讓學生真正學習反思性學習，從而提高學生的學習數學有關知識的能力，提高數學老師的教學效率，進而提升小學生的數學成績，以此推動小學生全方位發展。

（二） 在數學錯誤中反四，讓學生想反思

錯誤是數學學習學中必然的產物，沒有一點錯誤的數學課堂是不存在的。在小學數學中，學生總會出現一些意想不到的錯誤，這些數學錯誤可能是學生不小心引起的，也有的是因為學生粗心大意引起的，面對小學生暈倒的這些錯誤，老師不要去訓斥學生能夠，而是要學生引導學生自己去反思，讓學生在反思中找出原因，避免在以后的學生過程中在出現類似的錯誤，進而幫助學生樹立起一個數學學習的信心，進而促進小學生快速發展與進步。例如：在長方形與正方形求周長的時候，正方形的周長為=變長×4、有的學生依舊會認為長方形的周長也是邊長×4，這是錯誤的，長方形的周長應該為=（長+寬）×2。因為長方形的邊長不相等，所以，就不應該用邊長×4。通過這個錯誤示范，讓學生進行反思，在數學反思中找到資源，進而提升學生數學成績，以此推進學生加速發展。

（三） 在探索中進行數學反思，讓學生學會反思

隨著新課改的不斷推進，以往的數學教學模式已經沒有辦法適應當下數學教學發展的要求，阻礙學生在數學學習中的進步與發展。因此，在當下數學教學進程中，數學老師就要以學生為本，從小學生的角度出發，讓小學生學會思考，進而在不斷思考中提升數學課的教學效率，提高數學老師的教學能力，提高自己的學習效率，以此促進低年級學生快速發展。例如：在學習圓周長一課時，數學老師可以在課前準備一些圓形物品。如硬幣，光盤，水杯蓋等，讓學生對這些圓形物品進行相關的周長測量，讓學生牢牢掌握圓形周長的概念，知道圓形周長的公式，圓的周長=2πr=πd。在學習圓周長的時候，就會引發學生為什么圓的周長有一個字母，為什么不可以使用尺子進行相應的數字測量的問題，進而通過這些來提升小學生對數學知識的反思，讓學生在反思過程中，加深對數學知識點的記憶，提升對所學知識點的理解，進而提升數學課的學習效率，提高學生的數學考試成績，進而促進低年級學生全面可持續發展。

三、 結束語

綜上所述，反思性學習是數學學習過程中一個非常重要的數學學習方法，也是培養小學生養成各種優秀品質的主要渠道。在小學數學學習過程中，使用反思性教學，可以培養學生的邏輯思維，讓學生學會思考，及優化學生數學思維與品質促進學生全面進步。因此，在數學學習過程中使用反思性教學非常重要，它可以提升小學生的學習效率，促進小學生可持續發展。

參考文獻：

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作者簡介：

謝良清，四川省成都市，四川省成都市龍泉驛區茶店小學校。