初中數學教學反思課模式“四環節”芻議

摘 要：初中教學環節有一項很重要的就是反思課，對于改善初中數學的教學質量起著根本性作用，能夠將學生的素質提高，而且更有利于對教學效益的優化。但是目前我們國家對于初中數學教學反思課的設計比較片面，缺少具體化，形式也比較簡單，所以整體不是很合理。怎么才能構建合理高效的初中數學教學反思課，將反思課內容具體優化的內容現在已經成為每個老師關注的重點環節。

關鍵詞：反思課;初中數學;四環節模式

初中數學教學反思課從準備設計環節、強制反思、自由反思、主題反思四個環節進行，探究反思課的設計，挖掘反思課內容。

一、 準備設計環節

（一） 準備環節

初中數學教學反思課的準備環節首先要了解掌握學生真實的數學學習情況，包含是否對數學感興趣，是否數學成績良好等等方面。根據有關資料研究表明：目前我們國家初中生對于數學的學習自主性比較差，學習的結果也相對不穩定，大多數學生學習效果不樂觀，所以對于初中數學反思課的準備階段要全面研究以上現象的產生緣由，對學生進行狀況了解，準備對應的反思內容，讓學生能夠在反思課中認識到自己的不足之處，了解自己的弱項，這樣才能使得初中學生提升和完善自己，進而對學習質量有了很大的改善。

（二） 設計環節

要抓好設計環節，要體現反思課的內容，要學生明確反思課的重點內容和重點環節，要把內容和反思有機聯系到一塊，這樣達到反思環節的確立，讓學生在反思的過程中提高學習樂趣，改善學習質量，進而提高學習效果。對于反思層次一定要設計合理，比如可以在反思過程中讓學生分析說出自己是否已經對目標已經完成，是否完成的好，總結反思自己完成或者沒有完成的原因，自己在進行的過程中遇到哪些問題，自己存在哪些不足之處，然后進行改正，達到盡善盡美的目的。

二、 強制反思環節

（一） 教師強制反思

初中數學反思課的關鍵步驟是能夠做到強制反思，包含教師的強制反思和學生的強制反思兩個方面。在教學過程中老師可以根據產生的教學狀況和對于自身教學進行反思，發現在教學過程中自己存在的不足或者不當之處，反思在教學過程中自己是否按照要求設計好的教學目標有效地完成，是否嚴格遵守紀律，能否做到以身作則，成為學生們的榜樣等等。要對于反思的內容進行整理記錄下來，然后和其他老師進行討論溝通交流，發現自己在教學過程中發生的問題，進而改正，從而提升初中數學課的教學質量和成效。

（二） 學生強制反思

對于學生強制反思工作老師一定要做好，強制要求學生對于自己對數學學習情況進行有效的反思，不能草草了事，應付老師和自己，要從自己的生活、學習和紀律等多方面總結反思自己，分析原因，總結自己學到的和欠缺的東西，提升學生對于自己的認識。老師要在學生反思的過程中發現學生存在的不足，端正學生的學習態度，讓學生養成良好的學習習慣，為以后的學習打下堅實的基礎。

三、 自由反思環節

（一） 教師自由反思

對于強制反思，教師和學生都會有反感和厭惡的情緒，對反思內容很麻木，進而直接影響到反思真正的效果。采用自由反思能夠將學生和老師主觀能動性性提高，讓他們自由反思，不受具體步驟具體環節意義反思的束縛，能夠增進他們對于反思的熱情，這樣才達到了反思的目的和初衷。在反思的過程中，要鼓勵教師積極反思，有針對性的獎勵，教師有一個充分自由發揮的空間，激發熱情，在反思的過程中教師和學生能夠一起成長進步。

（二） 自由反思寫作

初中數學反思課要讓學生積極反思探索，不要有消極情緒，反思多方面，自由自主設定，可以有收獲，可以有感受，可以由情感，可以有不足之處等等多個方面。讓學生自覺主動去反思，改善反思中的不足之處，發揚反思中積極因素，老師可以鼓勵學生將自己的反思內容與其他學生進行交流，互相學習，享受反思的過程，讓反思環節有趣，靈活，學生能夠從中學到知識，提升和改進自己。

四、 主題反思環節

（一） 主題反思設計

老師要在主題反思過程中把握內容，按照反思課狀況有針對性的進行討論，學生緊緊圍繞主題進行反思，做到有目的有針對性地反思，對于初中數學課的重點之處一語道破，讓學生全面認識自己在數學的學習中存在的缺點進而加以改進。

（二） 主題反思演講

老師在選取反思課主題時候一定要選用和學生生活實際相近的主題，學生從這個主題進行反思，能夠真實把握反思內容，從自己的實際情況出發，自己總結自身的真正問題，自己書寫演講稿，在演講的過程中做到自我反思，在交流過程中看到不足，老師要在學生演講的過程中找到所有同學存在的共性問題，然后加以講解，提出辦法。

五、 總結

初中數學教學反思課一定要將這四個環節落到實處，要做到全面把握，真正做到學生反思和教師反思，設計要合理，這樣能夠提高效果，改善質量，為以后數學教學工作打好基礎。明確反思的層次結構，將反思過程和工作聯系起來，努力改善初中數學教學水平。

參考文獻：

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[2]閆德明，馬雪雁.河南省初中數學教師教學反思現狀分析[J].河南教育學院學報（自然科學版），2014（1）：43-48.

作者簡介：

吳澤來，江西省上饒市，江西省上饒市鄱陽縣昌洲鄉中心學校。