多元策略構建高效初中數學課堂

摘 要：伴隨新一輪課程改革標準的不斷推進，對數學課堂的教學效率和教學的質量做出了明確的要求，因此，在對學生進行初中數學知識的教學中，教師也應當通過優化傳統合作活動、提出生活習題、應用現代科技等策略，逐步實現高效初中數學課堂的構建。

關鍵詞：初中數學;高效;合作;現代科技

高效數學課堂的含義是指在有限的教學時間內，將教學效果達到最優化的課堂。在對學生進行初中數學知識講解的過程中，具備高效性的數學課堂，不僅要學生能夠深化對基礎數理知識的認知，同時能夠滿足學生的綜合發展，讓學生更加適應現代社會生活。那么如何采用有效的教學策略，逐步實現高效數學課堂的構建呢？

一、 優化合作活動，實現有效互助

從社會對人才提出團隊協作的能力要求之后，教師就將合作學習活動引入初中數學課堂中之中，用于滿足當前學生的成長需求，促進學生更加適應社會的發展。但是，在實際初中數學課堂中應用合作學習活動，往往出現教學效果不如預期的現象，究其根本是教師沒有根據學生的實況，進行組員的合理分配造成的。因此，為了實現高效數學課堂的構建，同時促進合作學習活動展現出應有的價值，教師應當基于學生的實況，進行組員分配。

例如，在《與三角形有關的線段》這節課的教學中，教師就可以根據學生對數學知識的實際認知情況，進行合作學習活動的優化。在課堂中，教師先根據學生的課堂反應，將學生劃分為對與三角形有關的線段知識掌握程度較好、一般和較差的學生;隨后，教師按照優勢互補的原則，對學生進行組員的合理分配，使得每個小組當中既有對與三角形有關的線段等知識掌握程度較好的學生，也有對與三角形有關的線段等相關知識掌握程度一般和較差的學生;緊接著，教師讓學生以分好的小組形式共同開展《與三角形有關的線段》這節課的交流和討論，并讓學生在差異化的組員之間進行互相幫助，突出學生在課堂當中的主體價值，促進《與三角形有關的線段》這節課的有效教學。

顯然，在對學生進行數學知識的教學中，教師可以基于學生的實況，進行組員之間的合理分配，從而提高合作學習活動在數學課堂中的應用效果，實現高效數學課堂的構建。

二、 提出生活習題，提高應用能力

系統數學知識的最初來源是生活，教師對學生進行數學知識教學的目的之一，也是為了提高學生對數學知識的應用能力，幫助學生解決在生活中遇到的問題。因此，在開展數學知識的講解中，教師應當基于教學的內容，適當地提出具有生活元素的問題，促進學生在解答問題的同時，逐步提高對數學知識的應用能力。

例如，在《一次函數》中，根據本節課主要安排的數學知識“一次函數的概念、特點以及在實際問題中的應用方式”等，教師向學生提出“某市當中電話的月租費用是20元，其中可以打免費通話60次，每次的時長不能超過三分鐘，超出60次后，超過的部分，每次0.13元，那么每月通話50次、100次的電話費是多少呢？”等問題，讓學生利用本節課的知識，完成上述問題的解答，從而提高學生對“一次函數”的應用能力。

可見，在數學課堂中，教師可以利用生活習題的提出，引導學生提高對數學知識的應用能力，促進學生在應用的過程中，深化對數學知識的理解，構建高效數學課堂。

三、 應用現代科技，構建多元情境

自進入二十以世紀以來，電子計算機產業成為社會發展的新興產業，也滲透到各行各業之中，促進行業運營模式的變革，使得社會的主要發展趨勢呈現現代化和智能化，在該趨勢下開展初中數學課程的教學，教師也應當將現代化的教育技術，與數學知識的講解進行有效的結合，促進現代數學課堂的構建。而多媒體具有形式多樣變化的特點，在對學生進行數學知識的講解中，教師可以利用操作簡便、形式多樣的多媒體技術，促進數學知識的教學。

例如，開展《直線、射線、線段》這節課的講解中，教師就可以利用現代科技進行數學知識的教學。在課堂中，教師先使用多媒體當中的視聽技術，向學生播放一段生活中存在直線、射線和線段的情境，讓學生能夠在課堂的開始，就意識到本節課知識與實際生活之間的緊密聯系。隨后，教師以框架圖的形式，向學生展示《直線、射線、線段》這節課當中的主要內容，讓學生可以從整體上認知本節課的知識，從而更好地把握課堂教學的節奏。隨后，教師以不同直線、射線、線段的圖片，結合本節課的數理知識開展教學活動，讓學生在不斷變化的場景中，將注意力始終放在課堂上，提高學習的效果。

不難看出，在初中數學課程的教學中，教師能夠利用現代科技，促進多元教學情境的構建，讓學生在多變的教學情境中，維持對數學課堂的關注，從而實現高效數學課堂的構建。

總而言之，高效數學課堂的構建并不是在一節課的課堂教學中就可以實現的，而是一個長期積累的過程。在當前初中數學課堂的教學中，教師應當繼續分析教材當中的數學內容，結合學生對數學知識的認知結構，以及現代化的教育資源，促進課堂教學方法的創新，從而逐步構建完整地對學生進行數學知識教學的體系，提高課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]何衛華.以生為本 再構高效課堂——談初中數學課堂效率優化策略達成[J].數學教學通訊，2017（35）：66-67.

[2]李秀娟.關于初中數學高效課堂建設路徑的研究[J].課程教育研究，2017（49）：149.

作者簡介：

王圣佳，河北省唐山市，河北省唐山市蘆臺經濟開發區第一中學。